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[硕士论文] 牛凯丽
马克思主义中国化研究 广西大学 2018(学位年度)
摘要:“共享”是中华民族一直以来的目标追求和美好愿望,亦是中国共产党坚持为人民服的目标导向。改革开放以来我国经济发展取得历史性成就,但巨大的中国成就与诸多问题交织是当下的现实国情,近年来我国在经济发展不平衡、生态环境破坏、社会矛盾凸显等方面问题愈加突出。居于此背景,十八大以来以习近平同志为核心的党中央继承党的优良传统,坚持实事求是、与时俱进就中国特色社会主义发展建设做出调整,强调坚持以人民为中心、以人民利益为中心,对新时代中国特色社会主义建设伟大征程中发展为了谁、发展依靠谁、发展成果由谁享有等问题进行再阐述与再确认,形成了习近平共享发展思想。研究习近平共享发展思想对于我们深刻理解新发展思想,正确认识与处理新时代国家面临的问题与挑战,自觉贯彻这一思想,积极参与到新时代中国特色社会主义事业的建设中具有重要意义。
  习近平共享发展思想以新时代中国发展面临的外部挑战与国家经济社会发展新特征等为主要现实背景,汲取马克思主义经典作家关于人民共同享有发展成果的理论精髓,以毛泽东全心全意为人民服务思想为宗旨,坚持邓小平共同富裕思想的基本原则与思路,在继承中国共产党关于发展成果由人民共享思想的基础上形成,并在实践中创造性发展共享发展的思想内涵。分析总结习近平共享发展思想,文章认为习近平共享发展思想以坚持共享发展是社会主义本质要求、共享发展的实质是坚持以人民为中心、共享发展引领人民创造美好生活为要旨。以推进全民共享、全面共享、共建共享、渐进共享内容为主要实践,从理论与实践的角度全面论证习近平共享发展思想的主要内容。并结合主要内容从理论与实践的角度阐述习近平共享发展思想的重要意义,认为习近平共享发展思想继承了马克思主义关于人民共享发展成果的思想,丰富了中国共产党关于共享发展的思想,更是新时代中国特色社会主义发展指导思想的重要组成。在实践上,习近平共享发展思想经过五年多的践履探索出了新的发展规律,并将继续推进经济转型升级和助力社会主义公平正义社会构建,为实现全面建成小康社会与伟大复兴中国梦提供基本保障。
  伟大的中国共产党带领勤劳勇敢的中国人民经历了独立建国、开放富国,当下我国正处于全面建成小康社会关键时期和实现伟大复兴中国梦的重要时机。以习近平同志为核心的党中央带领人民在新时代推进共享发展,相信在推进人民共享发展成果的基础上,也必将在中国特色社会主义发展的伟大征程中绽放夺目光芒。
[硕士论文] 占啸成
马克思主义中国化研究 广西大学 2018(学位年度)
摘要:为了实现中华民族的伟大复兴,唤醒民族整体自信自强的意识,为了应对西方自由思潮的冲击、多元化价值观产生的负面影响,党的十八大以来,习近平在多次讲话中阐发了意涵丰富深刻的文化自信思想。习近平文化自信思想主要包含了对优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的自信。优秀传统文化蕴含了高尚的道德观和崇高的思想境界,是中华民族智慧和文明的源泉,对优秀传统文化的自信是习近平文化自信思想之根。革命文化形成于近代的革命实践中,是马克思主义世界观、方法论和实践观的集中体现,是铸造中华民族兴国之魂、强国之魄的重要汲养,对革命文化的自信是习近平文化自信思想之魂。社会主义先进文化是马克思主义中国化、时代化的成果,形成于中国特色社会主义的建设实践中,以社会主义核心价值观为骨,是引领新时代中华民族伟大复兴的核心动力,对社会主义先进文化的自信是习近平文化自信思想之核。树立优秀传统文化自信的途径在于对优秀传统文化的创新和转化,树立革命文化自信的途径在于对革命文化的继承和发扬,树立社会主义先进文化自信的途径在于对社会主义先进文化的发展和繁荣。习近平文化自信思想指明了优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的内在一致性,三种文化的自信底气既具有同一性,又具有相对独立性。优秀传统文化是革命文化和社会主义先进文化的根源,革命文化在优秀传统文化和社会主义先进文化间承担了承前启后的连接作用,社会主义先进文化促进了优秀传统文化和革命文化新时代的发展和创新。习近平文化自信思想同时也指出了文化自信对理论自信、制度自信、道路自信重要的支撑作用。
[硕士论文] 闫虹竹
马克思主义中国化研究 东北林业大学 2018(学位年度)
摘要:习近平新时代中国特色社会主义思想包含丰富的青年教育思想。党的十九大报告指出:青年兴则国家兴,青年强则国家强。青年是充满朝气的一代、是书写现实与未来的主力军、是实现伟大复兴的筑梦队员。习近平青年教育思想是对中国共产党历届领导集体青年教育思想的继承和发展,不但拥有深邃的思想体系,而且拥有独特的理论魅力,是新时代青年教育工作的行动纲领,为青年教育工作提供方法指引,为青年成长成才提供科学指南。加强对习近平青年教育思想的研究,对新时代青年教育的理论与实践工作有着重要的意义。本文的主要内容如下:
  首先,本文对习近平青年教育思想的理论渊源和现实依据展开研究,一方面研究习近平青年教育思想形成的理论渊源,从马克思、恩格斯青年教育思想、列宁青年教育思想和中国共产党青年教育思想三个方面进行探究。另一方面研究习近平青年教育思想形成的现实依据,包括习近平的成长经历、国内外环境及当代青年的状况。
  其次,重点研究了习近平青年教育思想的主要内容。主要从习近平青年教育的目标、原则、具体内容及教育方法四个方面展开论述。从习近平的讲话中可以总结出来,他采用理论与实践相结合及党性人民性相统一的原则,以典型示范、因材施教和广泛渗透的方法,对青年进行思想道德教育、个人能力教育、政治素养教育以及知识文化教育,最终目标是培养社会主义建设者和接班人,培养时代的奋进者、开拓者、奉献者。
  最后,对习近平青年教育思想的价值进行了归纳,主要从习近平青年教育思想的理论价值和现实价值两方面进行阐述,较为系统地总结了习近平青年教育思想的理论意义和实践价值。
[硕士论文] 徐志著
马克思主义中国化研究 兰州交通大学 2018(学位年度)
摘要:理想信念是共产党人安身立命的根本,是共产党人的政治灵魂。坚定共产党人的理想信念,对于实现中国特色社会主义共同理想和共产主义远大理想具有重要的现实意义和深远的历史意义。在全面深化改革的新时期,面对共产党人理想信念出现的新情况、新问题、新挑战,习近平总书记把马克思主义信仰基本思想与中国实际结合起来,提出了中国共产党人理想信念的一系列新理念、新思想、新判断,是实现中华民族伟大复兴中国梦的行动指南。
  本研究以习近平的共产党人理想信念思想为研究对象,首先对理想信念概念进行了学理分析,然后从习近平的共产党人理想信念思想的生成逻辑、理论阐释和教育实践几个方面进行了具体论述。本文在绪论的基础上,分为四章展开了具体研究。
  第一章主要对理想信念进行了学理分析。本章论述了理想信念概念的历史演变及基本特征,理想信念的类型,理想信念与理想、信念、信仰的区别,理想信念的学理探究。通过上述几个方面的分析,力图搞清楚理想信念的基本学理问题,为论文研究做好了理论铺垫。
  第二章主要论述了习近平的共产党人理想信念思想的生成逻辑。首先介绍了习近平的成长经历,然后对习近平的共产党人理想信念思想的理论基础、历史依据和现实依据展开论述,从而在个人与时代、主观与客观、历史与现实、理论与实践相结合的基础上揭示了习近平的共产党人理想信念思想的生成逻辑。
  第三章主要对习近平的共产党人理想信念思想的内在逻辑进行了理论阐释。本章主要通过对习近平在各个场合关于理想信念的论述进行分析总结,从而概括出习近平的共产党人理想信念思想的战略意义、主要内容和本质特征,从整体上构建出习近平的共产党人理想信念思想的理论体系。
  第四章主要论述了习近平的共产党人理想信念思想的教育实践。本章主要从基本原则、基本方法和基本路径三个方面,对习近平的共产党人理想信念思想的教育实践展开论述,从而为习近平的共产党人理想信念思想的实践提供了基本思路和具体举措。
[硕士论文] 焦博秀
马克思主义中国化研究 东北林业大学 2018(学位年度)
摘要:宣传工作是中国共产党的政治优势,是革命、建设和改革取得胜利的重要保证。习近平强调,“党的新闻舆论工作是党的一项重要工作,是治国理政、安邦定国的大事。”作为新时代党和国家的领袖,习近平总书记一直在强调新的历史特点下党的宣传工作任务的艰巨性。在为实现中国梦而努力奋斗的过程中,习近平总书记积累了关于宣传工作丰富的实践经验和系统的理论思考。习近平宣传工作思想在为中国共产党宣传工作提供行动指南的同时,形成了自己具有鲜明特色的宣传工作思想理论体系。新的时代背景下,随着全世界思想文化的不断融合,意识形态领域的矛盾冲突日益凸显,各国文化的输出形成了无法避免的国际竞争环境。研究习近平宣传工作思想,有助于我们党牢牢把握宣传舆论工作的正确导向,及时克服意识形态领域不断出现的新情况新问题。对实现中华民族伟大复兴的中国梦和建成社会主义现代化强国具有极其重要的意义。
  习近平宣传工作思想是在充分继承和发展马克思主义宣传工作理论的基础上,努力结合中华民族传统文化中优秀的宣传工作思想,并通过自身的长期实践探索和理论升华,认真总结而逐步形成并得以完善。本文共由四部分构成:首先,详细阐述了本文的研究背景、研究目的和意义、国内外研究现状、研究方法和创新点等方面内容。其次,主要对习近平宣传工作思想的理论渊源和现实依据进行探讨,从马克思主义经典作家、中国共产党和中国优秀传统文化中的宣传工作思想三个方面,阐述习近平宣传工作思想形成的理论基础;同时,进一步对习近平宣传工作思想的现实依据,即解决国内经济形势发展所带来的严峻考验、赢得国际话语权、凝聚社会思想共识实现中国梦和解决当前宣传工作存在问题等进行分析。再次,对习近平宣传工作思想的内容进行了梳理,分别从宣传工作地位和作用、宣传工作原则、宣传工作方式方法、宣传工作任务、宣传工作队伍建设等五个方面进行系统阐述。最后,阐述了习近平宣传工作思想的理论贡献与实践意义。从理论贡献层面上来讲,习近平宣传工作思想是马克思主义宣传工作理论中国化的最新理论成果、开辟了马克思主义宣传工作理论的新境界;从实践意义层而上来讲,推动了党的宣传工作发展、增强了意识形态话语权。
  “明者因时而变,知者随事而制”,在新时代,习近平宣传工作思想与时俱进,将不断创新宣传的理念、手段和方法等,从而为中国特色文化传播、我们党宣传工作不断取得突破性进展指明方向。
[硕士论文] 赵敏
马克思主义中国化研究 东北林业大学 2018(学位年度)
摘要:党的十八大以来,习近平总书记从顶层设计的高度提出了一系列适合我国生态发展的新观点新理念新要求,内涵丰富,立意深远。习近平生态文明思想是关系国家发展全局的战略性思想,在其思想指导下过去五年成为我国生态文明建设效果最为显著,成就最为丰富的一个时期。步入中国特色社会主义新时代,习近平生态文明思想中的“绿水青山就是金山银山”、“人与自然和谐共生”等绿色发展理念,已经在全社会形成广泛共识。“满足人民群众对良好生态环境新期待”是党和政府的美好愿景和全国人民的精神期盼,并且在国际社会中产生了影响力,提升了我国的国际生态话语权。习近平生态文明思想是指导我国各方面建设的全局性思想,也是建设美丽中国和实现中华民族永续发展的行动指南。
  本文立足于我国国情,通过对习近平生态文明思想相关文献资料的梳理,了解习近平生态文明思想的产生背景,分析其形成的理论渊源和现实依据。习近平生态文明思想是在马克思主义经典作家的生态文明思想、古代传统生态文明思想和中国共产党的生态文明思想的基础上继承和发展的,并结合了我国现实的生态国情和习近平个人丰富的基层生态实践积累而产生的。本文从五个角度阐述习近平生态文明思想的主要内容,包括“绿水青山就是金山银山”的生态发展思想、“满足人民群众对良好生态环境新期待”的生态政治思想、“让绿色文化在全社会扎根”的生态文化思想、“坚持人与自然和谐共生”的生态社会思想和“最严格制度、最严密法治”的生态制度思想。由此,得出了习近平生态文明思想具有丰富的时代价值的结论,并对习近平生态文明思想的时代价值分为理论价值和实践价值两个角度进行阐释。深刻认识习近平生态文明思想具有重大意义,是关系到国家未来和民族复兴的必要性研究。通过对习近平生态文明思想的研究让世人更加准确地认识习近平生态文明思想,打造有利于我国生态文明建设的社会环境,形成生态文明社会,更好地实现人民的幸福和民族的发展。
[硕士论文] 周文博
马克思主义理论 哈尔滨工程大学 2018(学位年度)
摘要:社会主义协商民主,经历了十八大报告强调概念、在十八届三中全会上对完善人民代表大会制度、发展基层民主的具体部署,到习近平总书记在庆祝人民政协会议成立65周年大会上重要讲话中的重点强调其深刻内涵、再到中共中央办公厅印发的《关于加强人民政协协商民主建设的实施意见》,其内容得到不断地丰富和拓展。十九大报告中提出“有事好商量,众人的事由众人商量,是人民民主的真谛。”十八大以来,中国进入新时代,以习近平为核心的党中央领导集体为了推进中国特色社会主义协商民主建设提出了一系列关于社会主义协商建设的新思想,丰富了以人民当家做主作为本质特征的社会主义民主内涵,十九大报告中提出,中国特色社会主义进入新时代,中国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾,以习近平为核心的党中央领导集体进一步明确社会协商民主的内涵,推进社会主义协商民主的实践有利于主要矛盾的逐步解决。并且也以人的全面发展为指向的中国特色社会主义协商民主实践奠定了坚实的理论基础。本文将对这一新思想的时代背景、理论基础、形成的历史过程与内涵进行分析,全面深入解读习近平新时代协商民主思想的当代价值,为学界提供相关有价值资料。
  本文运用文献综述法和历史分析法分层分时期对习近平新时代协商民主思想进行了较为系统的梳理,明确了习近平新时代协商民主的内涵正是有事好商量,众人的事由众人商量。这一见解必将指导中国特色社会主义民主政治建设,有利于全国人民深入理解社会主义民主的本质特征,凝心聚力、商谈共建,为中华民族伟大复兴共同努力奋斗。
[硕士论文] 智晶晶
马克思主义中国化 浙江师范大学 2018(学位年度)
摘要:邓小平生产力思想一直是学术界关注的一个焦点。邓小平坚持解放、发展生产力,首次提出社会主义本质论、科学技术是第一生产力论等论断,既体现了以邓小平为核心的第二代领导集体推进马克思主义中国化的自觉与自信,也展示了中国共产党话语表达的创新能力。然而,随着“东欧剧变”以及我国改革开放进入“黄金发展期”和“矛盾凸显期”并存的新局面,把邓小平生产力思想歪曲为“庸俗生产力论”、“唯生产力论”等错误思潮重新抬头,否认继续坚持邓小平生产力思想的必要性。本文认为,全面深刻地理解一种思想,必须把握其来龙去脉。来龙者,其来有自也。去脉者,当代价值也。一方面,通过对邓小平生产力思想的形成机制研究,沦证邓小平生产力思想形成的理论逻辑,即该思想与马克思主义、毛泽东思想以及中华优秀传统文化之间在理论本质上具有同质性,存在继承与发展密不可分的联系,这有益于全面理解邓小平生产力思想的意蕴,达到肃清错误思想的流毒、还原邓小平生产力思想本来面目的目的。另一方面,把握改革开放初期邓小平生产力思想形成的时代逻辑,并将邓小平生产力思想和习近平新时代中国特色社会主义思想密切结合起来研究考察,有利于深入开掘邓小平生产力思想的当代价值:在特定历史条件和语境下产生的邓小平生产力思想没有过时,其对新时代中国特色社会主义建设仍具重要指导意义,并且在习近平新时代中国特色社会主义思想中得到了符合时代需要的深化与发展。
  在文章的绪论里,首先介绍选题缘起以及国内外有关邓小平生产力思想的研究现状。其次,针对邓小平生产力思想产生的误解进行批判,进而指明本文是如何界定邓小平生产力思想的。第一部分主要从邓小平生产力思想形成的逻辑起点和理论来源入手,讨论马克思主义经典作家的生产力思想和中国优秀传统文化对邓小平的影响。其中,一些学者可能认为邓小平受中国传统文化的影响较少,原因在于邓小平在少年时期就赴法留学,仅仅在幼年时期接触到最基本的四书五经这些儒家经典,而蕴含其中的生产力思想几乎没有,所以说其思想的形成从中国传统文化中吸取营养,未免有些牵强。本文指出中国优秀的传统文化亦是邓小平生产力思想形成的重要依据,拔除中国传统文化对邓小平生产力思想的影响,就会犯历史虚无主义与民族虚无主义的错误,邓小平生产力思想也会被抽象地理解,缺乏民族文化的现实土壤。第二部分围绕建国前后党领导人民进行经济建设发展生产的思想与实践等取得的经验教训展开,这是邓小平生产力思想形成最直接的现实依据,主要包括毛泽东、刘少奇、陈云等发展生产的思想对邓小平的影响。第三部分主要围绕邓小平在改革开放初期依据当时现实,不断解放人的思想、解放生产力,引领人们从社会主义革命转向社会主义建设展开。第四部分主要论述新时代邓小平生产力思想的价值。经济新常态强调放缓速度、注重发展的质量,供给侧改革坚持把科学技术摆在首位以及“保护生态环境就是保护生产力”的生态生产力思想,都是对邓小平生产力思想的深化与发展。
[硕士论文] 付晓旭
马克思主义基本原理 河北师范大学 2018(学位年度)
摘要:社会理想问题是马克思主义哲学关注的理论前沿问题,同时也是当代中国特色社会主义进入新时代面临的一个重大的现实问题。党的十八大以来,经过砥砺奋进的五年到党的十九大胜利召开,习近平总书记在党的十九大报告中作出了“中国特色社会主义进入新时代”的伟大判断。社会主义进入新时代,我国的经济进一步发展,社会更加进步,人民生活水平不断改善,在各个方面都取得了重大成就,同时我国的崛起也受到各种因素的干扰,不论是西方国家的和平演变和历史虚无主义的冲击,还是中国共产党自身面临的问题和考验,都对中国特色社会主义的建设带来严峻挑战。在这种复杂的国内外形势下,习近平新时代中国特色社会主义思想应时而生。习近平社会理想思想蕴涵于习近平新时代中国特色社会主义思想之中,是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。本文尝试对习近平在各个时期的著作和重要讲话进行梳理,理清习近平社会理想思想的主要内容,同时分析习近平社会理想思想的时代价值。本文除引言和结论外,从以下三个部分对习近平社会理想思想进行阐释。
  第一部分着重分析了习近平社会理想思想产生的时代背景和理论渊源。随着时代的不断进步,中国作为社会主义大国日益崛起,使西方资本主义国家对我国的敌视日益凸显,中国面对和平演变的压力日益增大的同时历史虚无主义思潮甚嚣尘上,对社会理想有着前所未有的巨大冲击。中国共产党经历九十多年的奋斗过程,难免党内会出现一些问题,国内外因素的共同影响,致使马克思主义主流思想功能弱化,共产主义社会理想低位,这是习近平社会理想思想产生的时代背景。习近平社会理想思想既有对中华传统文化中的“大同”思想的扬弃,还有习近平深厚的马克思主义理论功底的支撑,是对马克思恩格斯等马克思主义经典作家和中国特色社会主义理论家的社会理想思想的继承和发展。
  第二部分主要厘清了习近平社会理想思想的主要内容和基本特征。首先,较为详细地梳理了习近平社会理想思想的主要内容。主要包括:以人民为中心是习近平社会理想思想的核心;中国梦和人类命运共同体是习近平社会理想思想的基本内涵;“五位一体”和“四个全面”是习近平社会理想思想的实践途径。然后,进一步归纳习近平社会理想思想的基本特征。主要包括:民族性和世界性的统一;系统性和科学性的统一;前瞻性和现实性的统一;继承性和创新性的统一。
  第三部分把习近平社会理想思想和中国实际相结合,阐述习近平社会理想思想的时代价值。其理论价值在于:习近平社会理想思想不仅继承和发展了马克思主义的社会理想思想,还丰富和繁荣了中国特色社会主义理论体系,而且推进了构建理想社会的理论创新,为新时期的社会理想研究奠定基础。其实践价值在于:深入把握习近平社会理想思想,是丰富人的精神世界,促进人的全面发展的思想保障;是共产党坚定理想信念,为实现共产主义砥砺前行的精神动力;是凝聚社会力量,指导筑梦行为的基本前提;是全民族统一信仰,夯实马克思主义在意识形态中指导地位的时代要求;是维护世界和平,构建人类命运共同体的旗帜指导。
  以上三个方面全面而深刻地阐述了习近平社会理想思想的诸多内容。在中国特色社会主义伟大实践中不断丰富和发展的习近平社会理想思想,是在对当今世界形势、国家实际、执政挑战和人民信仰的充分把握和清醒认识基础上形成的科学思想,是对未来社会进行的一种符合人民利益和社会发展规律的积极预测。新时代坚持习近平社会理想思想具有深刻的理论价值和实践价值。
[硕士论文] 吴婷婷
思想政治教育 南方医科大学 2018(学位年度)
摘要:从人类历史发展进程来看,任何一个有远见的政党总是把关注的目光投向青年,总是把青年看作推动历史发展和社会前进的重要力量,视为党的事业薪火相传、后继有人的重要保证。在革命、建设、改革各个历史时期,中国共产党历来都是把为谁培养青年、培养什么样的青年、如何培养青年作为根本性、战略性的问题来谋划和推动。党的十八大以来,习近平在坚持马克思主义青年思想、继承和发展中国共产党青年思想的基础上,立足改革开放新时代的战略高度,揭示了青年运动发展的科学规律,深刻总结了青年是推动实现中华民族伟大复兴“中国梦”的重要力量。针对我国当代青年和青年工作的现状和特点,习近平提出一系列划时代的观点,它具有重要的理论意义和实践价值,是引领青年和青年工作的强大思想法宝,是指引青年全面发展的科学指南。
  本文着眼于当代中国特色社会主义新时代,立足于哲学层面和现实高度,采用文献分析法、宏观研究与微观研究相结合的方法,探讨习近平关于青年和青年工作的主要观点。
  本文主要从四个方面对习近平青年观思想展开阐述。第一部分主要是辨析了基本概念,分别对青年、青年观、马克思主义青年观和习近平青年观进行了概括论述。第二部分阐述了习近平青年观形成的理论渊源,从马克思主义中国化青年观形成和发展的历史过程及习近平青年观形成和发展的历史、现实依据进行论述。第三部分是习近平青年观的主要内容,也是习近平青年观的核心要点。主要包括习近平青年政治观、青年价值观、青年文化观、青年教育观、青年成才观。第四部分论述习近平青年观的当代价值,分别从理论价值和现实意义进行具体阐述,这也是本文的最终落脚点。
[硕士论文] 徐媛媛
马克思主义中国化研究 华中师范大学 2018(学位年度)
摘要:本文在学界关于习近平全面从严治党的研究基础上,围绕习近平依规治党思想展开研究,从三个方面系统性阐释习近平依规治党思想。大致涉及的主要内容包括:
  引言部分,重点介绍习近平依规治党思想的研究背景、研究意义、研究现状、研究思路和研究方法。
  第一部分,研究习近平依规治党思想的形成依据。重点探讨其理论渊源和时代背景。理论渊源主要是马克思主义、列宁主义以及马克思主义中国化的毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系中有关管党治党的思想。时代背景则从中国目前所面临的党情、国情和世情的变化分析我党实行依规治党的必要性。
  第二部分,论述习近平依规治党思想的基本内容。主要从党内法规的科学制定、严格执行以及全党遵守三方面进行阐释。党内法规的科学制定方面概括了党内法规的完善过程和目前党内法规科学化制定所取得的成效;严格执行党内法规方面探讨了严格执行法规的重要性以及采取具体措施保障其得到严格执行;全党遵守方面主要研究全党守规的主体范围、守规的内容以及如何提高守规自觉性。
  第三部分,探讨习近平依规治党思想的基本特点和时代价值。对习近平依规治党思想的科学性、系统性、实践性和辩证性等特点进行具体阐释,在价值上探讨了习近平依规治党思想对中国特色社会主义理论体系的丰富和完善、对提高治党科学化水平的贡献以及对贯彻依法治国基本方略的保证等多方面的作用。
[硕士论文] 张茂锐
马克思主义理论;马克思主义发展史 安徽大学 2018(学位年度)
摘要:马克思主义群众观是无产阶级政党开展群众工作的重要理论依据,强调尊重人民群众的主体地位和历史作用。中国共产党自成立以来,始终把群众观点和群众路线做到实处,这是中国共产党取得革命、建设和改革胜利的关键,也是中国共产党的优势所在。习近平总书记顺应时代要求,依据马克思主义群众观点和群众路线,深刻总结治国理政新经验,充分发掘吸收中华传统文化精华,提出了以人民为中心的思想。
  本文除了绪论和结语之外,论文主要从四个方面论述习近平以人民为中心的思想。第一部分论述习近平以人民为中心的思想的形成的依据,提出它是新时代的产物,是习近平总书记治国理政经验的总结,是对马克思主义经典作家群众观的直接继承,对中国共产党历代领导核心人民观的继承和发展,也是对中国优秀传统文化中的民本思想的合理借鉴。第二部分阐述了习近平以人民为中心的思想主要内容,分别从政治、经济、文化、民生和党的建设五个层面展开。第三部分论述了习近平以人民为中心的思想的基本特征。第四部分论述了习近平以人民为中心的思想的时代价值,认为它丰富和发展了马克思主义群众观,深化了全面从严治党思想,对构建新型党群关系、全面建成小康社会、实现中国梦具有重要的实践价值。
[硕士论文] 吕秀彬
马克思主义理论;思想政治教育 天津师范大学 2018(学位年度)
摘要:党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央励精图治、开拓进取,将中国特色社会主义推进了新时代,新时代党面临着许多伟大斗争,在不断推动伟大工程和伟大事业的建设同时,朝着伟大的梦想前进。实现中华民族伟大复兴的中国梦要依靠党的坚强领导,而领导干部在这一过程中起着举足轻重的作用。领导干部作为“关键少数”,代表着党和国家的形象,影响着党和国家的声誉,可以说领导干部群体是党和国家的门面。然而现实中部分领导干部消极腐败的现象依然存在,形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风屡禁不止,特权现象仍时有发生。面对这些突出问题,习近平同志在治国理政的实践中提出了系统性的政德思想,明确了领导干部在新时代应当遵循的政德标准。
  研究习近平政德思想具有重要的意义。第一,有利于拓展习近平道德思想的研究,同时有利于推进思想政治教育内容的研究。第二,有利于更全面和更深入地学习习近平新时代中国特色社会主义思想。第三,有利于提升领导干部的自身修养,为营造风清气正的政治生态起到了极大的促进作用。
  习近平提出的社会主义核心价值观被广泛弘扬,中国梦理论深入人心。本文在研究习近平政德思想的过程中,首先对政德的相关概念进行了界定,同时指出了政德的内容和特点。其次,对习近平政德思想的时代背景、理论基础和形成发展过程进行了梳理。再次,按照社会主义核心价值观的构成逻辑,从“国家、社会、个人”三个维度将习近平政德思想分为“明大德、守公德、严私德”三个组成部分进行研究。最后,在分析习近平政德思想特点的基础上提出了习近平政德思想的重要意义。
[硕士论文] 朱亚亚
思想政治教育 华中师范大学 2018(学位年度)
摘要:青年是社会群体中最特殊、最重要、最宝贵的组成部分,其最具活力、最富创造性,对国家和民族的未来有着决定性的作用。党的十八大以来,尤其是随着十九大的召开,我国进入了中国特色社会主义新时代。习近平总书记在继承马克思主义青年观基础之上,结合新的时代任务和新时期青年工作的具体实践,在不同场合发表了关于青年与青年问题的一系列重要论述,不断为马克思主义青年观注入着新的内容,形成了马克思主义青年观的最新理论成果。本文以马克思主义青年观为指导、以习近平总书记关于青年的重要讲话为线索、以与青年发展相关的学科研究成果为理论基础对习近平青年观进行了系统而全面的研究。本论文关于习近平青年观的研究的主要分为四个部分:
  第一部分是导言部分,主要论述了论文的选题背景、研究意义、当前国内研究成果与国外研究成果现状、研究思路与研究方法、研究创新之处与不足之处等内容,是从宏观整体方面对论文进行的总的介绍。
  第二部分是介绍习近平青年观的形成基础的部分。该部分主要从习近平青年观形成的时代背景、理论渊源以及习近平青年观形成的个人条件三个方面展开分析和论述的,是对习近平青年观的形成具体情况的总的脉络分析与逻辑整理。
  第三部分是对习近平青年观的主要内容详细阐述。围绕“如何认识青年”、“培养什么样的青年”和“如何培养青年”这三个核心问题,把习近平青年观的主要内容分为青年认识观、青年发展观、青年工作观三个部分,分别阐述了青年的特殊地位与重要作用、青年的发展方向和要求以及全社会如何帮助青年不断成长成才这三个主要内容,详细论述了习近平关于青年及青年问题的最新思想。
  第四部分是习近平青年观的主要特征和当代价值。习近平青年观具有鲜明的历史继承性与时代创新性、突出的宏观战略性与完整系统性、浓厚的中华民族性与世界开放性这三个主要的特征。其是马克思主义青年观中国化的最新理论成果,是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。同时,结合习近平青年观的具体内容和当今的时代要求以及青年发展需要,总结分析了习近平青年观对于马克思主义青年观与时俱进的发展、对于当前青年工作的创新开展、对于新时期青年学科的创新研究以及对于当代青年健康全面的发展和中华民族伟大复兴事业的顺利推进的重大理论意义和实践意义。
[硕士论文] 苏苗苗
马克思主义理论;马克思主义发展史 安徽大学 2018(学位年度)
摘要:本文以习近平人类命运共同体思想研究为题,主要根据习近平在众多场合发表的关于人类命运共同体的重要讲话以及学术界对这一领域的研究和进展情况,从而展开对这一主题的论述。本文的主要思路是围绕习近平人类命运共同体思想“为什么能提出”“为什么要提出”“如何提出”“提出了什么”“提出有何意义”这几个问题展开。本文分六个部分展开论述:
  第一部分为绪论。介绍选题目的主要是为了梳理习近平人类命运共同体思想的理论溯源,基本内容和重要意义,深入理解习近平人类命运共同体思想对治国理政的新贡献。选题意义主要从理论和实践意义两个方面展开论述。此外,对国内外研究现状,研究方法,研究的创新点与难点进行分析以及对共同体、社会共同体、社会有机体、共同价值、人类命运共同体等相关概念进行界定。
  第二部分对习近平人类命运共同体思想的理论渊源进行探析。习近平人类命运共同体思想在新的国际背景下,吸收和借鉴了人类优秀文明成果,从马克思的共同体思想、中华民族优秀传统文化以及中国共产党的外交经验出发,为人类命运共同体思想提供丰富的理论来源。
  第三部分对习近平人类命运共同体思想的现实基础进行阐述。和平与发展是当今时代的主题,全球挑战和地区热点问题此起彼伏,西方价值国际失序以及中国的崛起需要重塑话语权,这些都是习近平人类命运共同体思想产生的现实基础。人类命运共同体正是基于世界背景和国际局势的变化,结合中国具体实际,凝练出的具有中国特色的新话语体系。
  第四部分对习近平人类命运共同体思想提出的过程、主要内容和特征进行梳理。习近平人类命运共同思想不断丰富和发展。从空间上,习近平人类命运共同体思想经历了从国内到到双边、从双边到地区、从地区再到全球层面的发展过程。习近平人类命运共同体思想涉及到民族之间、国家之间、区域之间乃至整个人类的共同体,各种共同体之间相互贯通,推动人类进步。习近平人类命运共同体思想要实现中国与世界各国相互交流、平等相待,朝着共赢的方向迈进,实现不同文明之间交流互鉴,使整个世界的文明充满生命力,要尊重自然,为我们的子孙后代留下美好的家园。中国向世界给出一份充满智慧的发展方案,为共同发展提供源源不断的动力。依据习近平在各场合发表的讲话以及学术界的研究成果,总结出习近平人类命运共同体思想的主要内容涉及政治、安全、经济、文明、生态五个方面。基本特征主要表现为:平等性、包容性、互利性、共商共建共享、可持续性。
  第五部分从理论意义和现实意义两个方面探讨习近平人类命运共同体思想。从理论上,习近平人类命运共同体思想进一步充实了马克思的共同体思想,吸取了中华民族传统中“和”文化、“大同”思想的精华,丰富和发展了中国特色社会主义理论体系宝库。在实践上,习近平人类命运共同体有利于“一带一路”建设深入推进、推进全球治理和“中国梦”的发展进程。
[硕士论文] 谢拢
马克思主义发展史 山东大学 2018(学位年度)
摘要:青年是祖国的未来、民族的希望。当代青年是同新时代共同前进的一代,既拥有广阔发展空间,也承载着伟大时代使命。要实现我们的百年梦想,实现中华民族伟大复兴,就要发挥当代青年的生力军作用。发展离不开教育,青年离不开教育。本文以习近平青年教育思想作为研究主题,探讨新时代青年教育的工作原则及方向,主要内容如下:
  第一章论述了习近平青年教育思想的形成与发展,着重从三个方面展开论述:第一,习近平青年教育思想形成与发展的时代背景,主要包含了国际背景和国内背景;第二,习近平青年教育思想形成与发展的理论基础,包括马克思主义经典作家、中国共产党人、中国传统文化中的青年教育思想;第三,习近平青年教育思想的发展历程,主要从习近平青年教育萌芽时期与形成和发展时期展开论述。
  第二章阐述了习近平青年教育思想的主要内容,从五个方面展开论述:第一,青年教育工作应当遵循的原则,主要是“三个统一”原则;第二,高度重视以“中国梦”为引领的青年理想信念教育,论述了“中国梦”对青年的重要意义;第三,增强青年的社会主义核心价值观教育;第四,高度重视青年的中华优秀传统文化的教育;第五,重视青年在基层实践中成长成才的教育。
  第三章阐述了习近平青年教育思想的时代价值,从四个方面展开论述:第一,丰富和发展了马克思主义青年教育思想;第二,提出了新时代青年教育工作的指导理论:“立德树人”,“明辨修德”,传承传统文化;第三,确立了新时代青年教育工作的目标:“五育并举”,确立“中国梦”,培养“国际视野”;第四,以习近平青年教育思想为指导,指引青年的发展成才,实现青年的人生追求。
  第四章探讨落实习近平青年教育思想的路径,主要包括以下几个方面:第一,加强各级党委政府在青年教育工作中的统帅作用;第二,加大力度推动共青团组织对青年群体的指导;第三,发挥高校青年教育的主阵地作用;第四,注重青年人的自我教育。党委政府、共青团、高校与青年这四者在贯彻落实习近平青年教育思想中扮演不同的角色。坚持党对青年教育工作的核心领导地位,发挥共青团在青年教育工作中的组织作用,发挥高校在青年教育工作中的主阵地作用,青年人自身要加强自律。
[硕士论文] 胡芮
马克思主义基本原理 山东大学 2018(学位年度)
摘要:伴随着21世纪的到来,全球政治、经济、文化深入发展,各个国家之间的联系和依存进一步加深,不同文明之间的碰撞与交流呈现出前所未有的态势。深入研究习近平文明交流互鉴思想,正确处理不同文明之间的关系,是学术界不能回避的课题。
  当今时代是一个需要思想的时代,同时也是一个需要哲学或哲学思维的时代。推动人类社会的发展,一刻也离不开马克思主义哲学的指导。新时代条件下,运用哲学思维探究事物的本质和规律,有利于帮助我们认识客观事物,正确处理各种复杂的矛盾关系。在辩证唯物主义和历史唯物主义的视野中,运用哲学思维分析文明交流互鉴思想,对于解决中华文明的创新和发展问题、不同文明之间交流互鉴问题都具有重要意义;运用哲学思维分析习近平文明交流互鉴思想,对于学习和领会习近平总书记系列重要讲话精神、习近平新时代中国特色社会主义思想都具有重要的现实指导意义。
  本文紧紧围绕习近平文明交流互鉴思想,以求实思维、辩证思维、实践思维、人本思维为分析之基,以“实事求是”、“和而不同”、“行动至上”、“人民立场”作为切入视角,系统分析习近平文明交流互鉴思想,最后在新时代条件下,对习近平文明交流互鉴思想的实践价值进行总结和升华。运用求实思维,分析习近平文明交流互鉴思想提出的背景以及文明交流互鉴思想的客观规律;运用矛盾思维分析习近平文明交流互鉴的基本内容,运用历史思维分析中华文明发展的基本路向,运用创新思维分析习近平文明交流互鉴思想的鲜明特点;运用实践思维,分析习近平文明交流互鉴思想的实践探索,即立足于中华民族本位,充分发挥国际组织、民间往来优势,建立国际文明新秩序,推动文明交流互鉴的发展;运用人本思维,分析文明交流互鉴思想的价值取向,即文明交流互鉴思想的出发点是尊重人、事实维度是依靠人、价值尺度是为了人;最后,从新时代中国特色社会主义的发展角度分析习近平文明交流互鉴思想的实践价值,文明交流互鉴思想为当代中国特色社会主义文明建设和处理不同文明之间关系提供了行动指南。
[硕士论文] 王涛
马克思主义基本原理 山东大学 2018(学位年度)
摘要:运用历史思维看问题是中国共产党一贯倡导的治国理政方法论。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央励精图治、善于作为,党和国家各项事业取得了历史性成就,发生了历史性变革。这些成就的取得和变革的发生,与他跨越历史时空,善用历史思维不无关系。历史思维作为他倡导的五大科学思维之一,贯穿于他治国理政的全过程,把事物放在历史长河中来阐释考察,从中得出正反两方面历史经验教训,由此来判断未来的发展趋势,成为习近平治国理政的突出表现,也成为习近平新时代中国特色社会主义思想的重要特征之一。
  本选题以习近平历史思维为主线,紧紧围绕“什么是历史思维”、“为什么运用历史思维”、“怎样运用历史思维”三个方面而展开。论文主要包括五章:
  第一章是历史思维的内涵、关系及把握原则。本章是对相关概念进行一般性分析,对历史思维的科学涵义、作用关系、基本要求做出了简略论述。
  第二章是习近平历史思维的渊源。习近平的历史思维来源于绵延且长的优秀民族文化,来源于马克思主义经典作家“历史地思”的运思方式,来源于历届中国共产党领导集体的历史思维方法,更来源于中国特色社会主义的伟大实践。
  第三章是习近平历史思维的依据与特点。在运用历史思维治国理政的过程中,主要来自四个方面的借鉴:来源于辉煌灿烂的中国古代史,更来源于历经磨难的中国近代史;来源于荡气回肠的中国共产党党史,也来源于洋洋大观的世界文明史。习近平的历史思维主要有四个方面的特点:马克思主义指导下的历史思维,治国理政的科学方法论,注重与其他思维方式的结合运用,在纵横比较中探寻历史奥秘。
  第四章是习近平历史思维的实践运用。习近平历史思维的运用领域,具体可以分为三大部分:一是回眸过去,用历史思维对待过往历史,包括合理评价历史事件、科学评价历史人物、正确对待传统文化;二是古为今用,以古鉴今,用历史思维推动治国理政,包括借鉴历史经验全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党、推动强军改革、发展中国道路;三是以史为鉴,开创未来,用历史思维谋划中国与世界的未来,在中国就是实现中华民族伟大复兴的“中国梦”,在世界就是构建“一带一路”战略,使人类迈向“命运共同体”,实现“中国梦”与“世界梦”的交融。
  第五章是习近平历史思维的当代价值。本文认为它有利于弘扬唯物史观,抵制历史虚无主义思潮;有利于丰富和发展马克思主义科学方法论;有利于以史为鉴,推进国家治理体系和治理能力现代化;有利于增强对中华文明、中华民族和中国特色社会主义的认同;有利于为全球治理提出中国方案,贡献中国智慧。
[硕士论文] 金京
马克思主义发展史 山东大学 2018(学位年度)
摘要:党的十八大以来,习近平总书记针对我国深化改革中出现的诸多问题,在理想信念方面发表了一系列重要讲话,进行了系统阐述,反复强调理想信念的重要性,其关于理想信念的思想引起了学界的关注,进行了相关研究。然而在学界已取得的现有研究成果中,局部研究较多,整体性成果较少,本文在学界研究成果的基础上,欲尝试对习近平新时代中国特色主义的理想信念思想作一系统、整体性的探讨,以期推动对其思想的深入研究。
  论文认为,中国共产党人具有坚定的理想信念,历代中国共产党人为了中国革命和建设,为了中国特色社会主义,进行了不懈努力,从而形成了不同阶段各具特色的理想信念思想。十八大以来,根据新的形势发展需要,以习近平同志为核心的党中央,逐渐形成了习近平新时代中国特色社会主义理想信念思想。该思想的产生,既有客观基础,又有主观条件,是客观与主观相互作用的产物。从习近平新时代中国特色社会主义理想信念思想的客观基础而言,它既继承了马克思主义与中国共产党人的理想信念思想,又吸收了中华民族的优秀传统文化,更为重要的是,新时代共产党人坚定理想信念的迫切需要直接推动了它的产生。主观上,革命家庭的家风熏陶以及习近平的个人志向和追求对该思想的产生也起到了重要的促进作用。
  论文进一步认为,习近平新时代中国特色社会主义理想信念思想的主要内容主要体现在“理想信念是共产党人的初心与使命”、“‘中国梦’是新时代共产党人实现理想信念的具体目标”、“从严治党是坚定理想信念的有效保障”、“人民幸福是理想信念的最终目的”等方面。相应地,该思想也表现出科学性、人民性、现实性、大众性等特色。
  论文进而总结了习近平新时代中国特色社会主义理想信念思想的价值,认为该思想在理论上丰富与发展了马克思主义理想信念思想,推进了中华民族优秀传统文化的创造性转换。在实践中,对党的长期执政和国家的长治久安、对新时代党的建设新的伟大工程等方面具有重要价值。
  分析问题的目的在于解决问题。在分析了习近平新时代中国特色社会主义理想信念思想的产生问题、内容、特点以及价值的基础上,论文最后提出了落实其思想的有效途径,认为要从加强理想信念教育的针对性、实效性、整体性及长效性四个方面贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义理想信念思想。
[硕士论文] 曹康康
科学技术哲学 合肥工业大学 2018(学位年度)
摘要:绿色发展是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容。近年来,关于绿色发展相关研究颇多,但是从时代价值的角度来阐述绿色发展基本理论的却相对不多见。本文首先从绿色发展的系统特征、价值取向、实践方略三个方面来阐述绿色发展基础理论研究,从而拓新绿色发展的基础理论研究。从系统特征层面考察,绿色发展欲求有机整体性、立体协调性、代际持续性的提升,从价值取向层面看,绿色发展应当以自然优先、人民至上、和谐共生为基本遵循,从实践方略层面考虑,绿色发展要落实到国土绿色规划、社会绿色转型、人格绿色美化的具体路径。三个层面一以贯之、层层展开,综合回答了什么是绿色发展,主体应当遵守哪些基本价值规范,实践中具体怎么实施的问题。接着,本文在绿色发展基础理论研究的基础上进一步挖掘绿色发展在理论和实践两个维度的时代价值。从理论上看,中国马克思主义绿色发展观当代最伟大的理论意义是极大的丰富和发展了新时代中国特色社会主义思想,具体概述为绿色发展构新中国特色哲学社会科学、绿色发展革新中国马克思主义政治经济学、绿色发展拓新中国当代科学社会主义;从实践上看,中国马克思主义绿色发展观当代最根本的实践价值是科学的指引和推进了新时代中国特色社会主义实践,表述为绿色发展推进建设美丽中国、绿色发展推动建成全面小康、绿色发展促进人自由全面发展。
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