绑定机构
扫描成功 请在APP上操作
打开万方数据APP,点击右上角"扫一扫",扫描二维码即可将您登录的个人账号与机构账号绑定,绑定后您可在APP上享有机构权限,如需更换机构账号,可到个人中心解绑。
欢迎的朋友
万方知识发现服务平台
获取范围
  • 1 / 100
  (已选择0条) 清除 结果分析
找到 6391 条结果
[博士论文] 万萦佳
心理学;应用心理学 南京师范大学 2018(学位年度)
摘要:本论文通过实验法研究了人际协调活动中的共同意图对4~6岁儿童亲社会行为的影响。研究目标包括:(1)考察人际协调中的共同意图对亲社会行为的影响;(2)考察不同形式的共同意图对亲社会行为的影响。本研究由三个实验组成,其中实验一考察了共同意图的亲社会功效,为后面2个分研究奠定了基础;实验二对实验三的结论进行了更为深入的分析,探讨了不同形式的共同意图产生的亲社会作用;实验三将实验二的结论进一步推广到任务解决范式中,并探索了共同意图对更为复杂、广义的亲社会行为产生的影响。
  实验一通过控制节奏稳定性这一共同框架操纵共同意图,考察了共同意图在音乐合奏活动中对儿童亲社会行为的影响。同时,实验还探索了协调活动参与者行为的相似性和关联性对亲社会行为的影响,以及相似性和关联性与节奏稳定性的交互作用。具体而言,本研究在干预阶段设计了一个音乐游戏,在游戏中通过节奏稳定性操纵共同意图的产生,通过节奏型控制参与者行为的相似性和关联性。该研究采取了2(稳定节奏、不稳定节奏)×3(相似节奏型、关联节奏型、随机节奏型)的设计,134名五岁儿童组成同性别的两人小组,被随机分配到六种情境之一参与音乐游戏,游戏结束后,实验者通过录像观察两人在后续两个无关任务中的合作倾向和帮助倾向。研究结果显示:(1)演奏节奏稳定、共同意图明显的儿童比起演奏节奏随机、共同意图不明显的儿童,在之后的互动中表现出更高的合作和帮助倾向。(2)演奏相似的节奏型和关联性的节奏型的儿童与演奏随机节奏型的儿童,在之后互动中合作和帮助的频率没有显著差异。
  实验二分析了不同形式的共同意图对儿童亲社会行为的影响。具体而言,该研究通过音乐合奏的协调强度操纵共同意图的形式,探索了不同协调强度诱发的共同意图对儿童配合行为的影响。在该研究中,78名六岁儿童组成同性别的两人小组,被随机分配到高强度协调和低强度协调两种不同情境下参与音乐合奏任务,其中高强度协调任务要求儿童轮流一人演奏一小节,低强度协调任务要求儿童轮流一人演奏八小节。演奏结束后,实验者通过录像观察两人在后续无关任务中的合作倾向。研究结果显示:参与高强度、高密度的合奏的儿童选择合作完成任务的频率显著高于参与低强度、低密度的合奏的儿童。这表明高强度协调诱发的共同意图产生的亲社会功效高于低强度协调诱发的共同意图。
  实验三在任务解决范式中考察了协调强度对更加广泛的亲社会行为产生的影响。具体说来,该研究采取了合作搭积木任务的范式,考察了积木任务中协调强度对儿童后续分享/帮助行为以及对陌生儿童慷慨度的影响。同时,该研究还重点考察了亲社会行为的性别差异。在该研究中,138名四岁儿童组成同性别的两人小组,被随机分配到高强度协调和低强度协调两种不同情境下参与积木任务,其中高强度协调任务要求儿童在积木的每一层都合作,低强度协调任务只要求儿童在即将完工时合作,两个任务的最终产品、难度和分工量均相同。任务结束后,实验者通过录像观察两人在后续两个无关任务中的分享/帮助倾向以及对陌生儿童的慷慨度。结果显示:(1)高强度协调组的儿童分享/帮助行为的发生频率显著高于低强度协调组的儿童。(2)高强度协调组的儿童匿名分享给陌生儿童的贴画个数显著高于低强度协调组的儿童。(3)男生分享给陌生儿童的贴画个数显著高于女生,对于搭档也表现出更强的分享/帮助倾向。
  研究结论:(1)明确的共同意图对亲社会行为有促进作用,且这一作用可能可以覆盖动作相似性和关联性对亲社会行为的影响。(2)无论在音乐合奏任务中还是在问题解决范式中,高强度协调的合作任务能更好地促进亲社会行为的发生,且这一亲社会性可以推广到与匿名第三方的互动之中。(3)本研究中男生的亲社会倾向总体来说高于女生。
[硕士论文] 景颢
心理健康教育 华中师范大学 2018(学位年度)
摘要:现如今城市化进程不断的推进,不少小城市如天门市的劳动力外出务工,很多中学生成为了留守儿童。留守中学生常年与父母不在一起生活,他们的亲子沟通状况如何,有没有性别,学段,独生子女非独生子女维度的差异?他们的心理健康状况如何?亲子沟通和心理健康的关系如何?团体辅导是否可以改善留守生的亲子沟通状况?
  基于以上疑问,笔者采用问卷调查法,访谈法,以天门市渔薪龙华初中和天门竟陵高中286名留守生为研究对象,采用《青少年亲子沟通量表》和《中学生心理健康量表》施测,以了解他们的亲子沟通状况和心理健康状况,以及亲子沟通和心理健康之间的关系。进而在渔薪龙华初中和竟陵高中各选取20名,心理健康得分2分以上,与父母亲子沟通得分60分以下的留守生,使用访谈法和实验法,以验证所设计的团体辅导是否可以改善留守中学生的亲子沟通。结果表明:
  1.男女生在与父亲的沟通上有显著的差异,男生与父亲的沟通是显著好于女生的。
  2.女留守中学生的在焦虑和抑郁两个维度上得分是显著高于男生。
  3.高中留守生的情绪不平衡得分显著高于初中留守生。
  4.非独生子女的偏执和情绪不平衡得分显著高于独生子女。
  5.天门留守中学生与父母亲的得分都与心理健康得分有非常显著的负相关。
  6.天门留守中学生与父母的沟通负向预测心理健康得分,二者可以解释13.2%的变异。
  7.团体辅导干预前后实验组的留守高中生和初中生与父母的沟通得分均有显著的提高。
  8.从组间比较结果来看,无论是初中留守生,还是高中留守生,实验组经过干预后,与父母的沟通得分均和对照组没有显著差异。
[硕士论文] 熊婧
应用心理学 浙江大学 2018(学位年度)
摘要:自我倾注主要指个体对自我内在情绪和躯体状态的觉知与关注,它被视作社交焦虑者的核心认知特征。有研究者认为不同方式的自我倾注拥有不同功能:体验式自我倾注有利于情绪加工、更新和调节,分析式自我倾注则引发过度思虑和负性自我评价。但已有研究未进一步分析两种自我倾注方式各自的因子结构,关于体验式自我倾注的积极功能和分析式自我倾注的消极功能也未得出一致结论。因此,本研究从社交焦虑角度,通过质性分析和量表编制建构了更系统更清晰的理论框架,并为探究自我倾注提供了测量工具。
  研究分三部分:第一部分通过半结构化访谈和事后编码明确了大学生对自身社交焦虑反应进行自我倾注的具体表现,提出了相应的理论模型;第二部分基于理论模型,结合文献查阅、小组讨论进行量表编制,通过初测和正式施测后的项目分析与因子分析对题项进行了删减,并检验了正式量表的信效度;第三部分对样本数据进行了人口学变量分析。
  研究结果如下:
  1.觉知到自身社交焦虑反应后,大学生的体验式自我倾注可归为“羞怯”、“惊慌”、“从容”三类,分析式自我倾注可归为“自我责难”、“积极赋义”、“后果设想三类”。
  2.大学生社交焦虑自我倾注量表共20个项目,呈现出多层次多维度的系统结构:二阶分为“症状接纳”和“症状拒斥”两个因子,其中,“症状接纳”包含“从容”和“积极赋义”两个一阶因子,“症状拒斥”包含“羞怯”、“自我责难”和“后果设想”三个一阶因子;一阶五因子和二阶两因子累积方差贡献率分别为57.17%、68.80%。量表验证性因子分析拟合指标为x2/df=2.63,TLI=0.89,CFI=0.91,GFI=0.92,AGFI=0.90,RMSEA=0.06。总量表α系数和四周后重测信度分别为0.84、0.81,各因子α系数和四周后重测信度分别为0.64~0.86、0.57~0.72。量表总分与IAS、SPS、SAQ总分相关系数分别为0.67、0.29、-0.68;结果表明,量表具有良好的信度和效度,可以作为大学生社交焦虑自我倾注特征的测量工具。
  3.大学生社交焦虑自我倾注表现出性别和年级差异,女生比男生表现出更高程度的非适应性自我倾注,研究生比本科生表现出更高程度的适应性自我倾注。
[硕士论文] 蔡梓杰
应用心理学 浙江大学 2018(学位年度)
摘要:响应着国家“大众创业、万众创新”的浪潮,我国各级政府及高校逐渐出台并完善了各项鼓励支持大学生创新创业的政策及措施。而根据《2017中国大学生创业报告》,在校大学生中约90%的学生曾考虑过创业,具有高创业意向的个体更是占了约20%。根据中新网统计,2017年有超过20万名大学毕业生选择创业大学生创业者已经成为了影响国家经济的不可忽视的人群。而研究大学生创业者的创业行为也逐渐成为了心理学及管理学研究的热点之一。
  本研究在总结国内外前人研究的基础上,着重于研究本土大学生创业者的成就动机、差错取向对创业绩效的影响。采用问卷调查的方式,以杭州各高校大学生创业者为研究对象,考察了成就动机、差错取向对创业绩效的积极影响;探讨了差错取向在成就动机与创业绩效中的中介作用;验证了创业团队结构特征能够调节差错取向的中介作用。研究主要结论如下:
  1、成就动机对差错取向、创业绩效有积极的影响
  2、不同类型的差错取向对成就动机和创业绩效之间起到中介作用,其中差错沟通,差错学习和差错胜任对成就动机和创新绩效之间起到积极的完全中介作用。差错思考和差错沟通对成就动机和知觉绩效之间起到部分中介作用,差错思考为积极中介作用,差错沟通为消极中介作用。
  3、团队结构特征能够调节差错取向的中介作用。在多核团队结构特征下,创业者更多采用差错沟通推动创新绩效。在多核团队结构特征下,创业者采用差错思考推动知觉绩效,与此同时差错沟通将会降低创业者对知觉绩效的报告。
[硕士论文] 徐吟
发展与教育心理学 闽南师范大学 2018(学位年度)
摘要:道义推理指在给定的情境下,关于个体可以做什么、必须做什么或不能做什么的推理。尽管幼儿园教育和家庭教养已使儿童具备一定的道义推理能力,但对学前儿童何时显示道义推理能力以及道义推理如何发展的,我们知之甚少。
  探究3岁儿童道义推理的表现是否优于陈述推理,研究一采用Dack和Astington的选择任务范式的简化版本,即“吱吱叫老鼠任务”,测试98名3岁儿童在相同故事背景下的道义推理能力和陈述推理能力。结果发现:(1)3岁儿童道义推理的正确率显著高于陈述推理,证明3岁儿童存在“道义优势”。(2)儿童在36~39个月就已经出现道义优势。(3)3岁儿童的语言能力不影响选择任务的表现。
  研究二探索学前儿童的道义优势的发展规律以及道义推理的领域问题,对90名3~5岁的儿童进行“评价任务”,涉及道义推理和陈述推理。结果发现:(1)3岁儿童显示出道义优势,而4、5岁儿童没有表现出道义优势。(2)学前儿童在道义推理的道德领域、社会习俗领域和谨慎领域上没有表现出显著差异。且道德领域并没有表现出与社会习俗领域和谨慎领域基本一致的发展规律。(3)5岁儿童道义推理能力与语言能力显著正相关。
  研究三,选取120名5岁儿童进行“道义任务”,让他们根据语音和图片提示在电脑上按键选择。道义推理任务涉及四种材料,具体、抽象、否定、肯定。结果表明:(1)5岁儿童在具体材料下正确率显著高于抽象材料;而5岁儿童在肯定与否定条件句下的正确率没有显著差异。(2)5岁儿童在否定和肯定条件句材料下的反应时之间没有显著差异;而相比抽象材料,肯定材料反应时更短。
  本研究表明,3岁儿童道义推理比陈述推理表现好,显示出道义优势;4、5岁儿童没有显示道义优势。且学前儿童并没有完全区分道义推理的道德领域、社会习俗领域和谨慎领域。5岁儿童在具体内容材料下的道义推理比抽象内容表现得更好,且推理得更快。
[硕士论文] 付惠
心理健康教育 哈尔滨师范大学 2018(学位年度)
摘要:青少年的人际适应作为人格与社会性发展领域中最值得关注的课题之一,不仅关系到个体在青少年时期能否可以健康顺利的发展,也对其在青年以及成年期的亲密关系、社会交际等产生深远影响。
  本研究在对青少年人际适应相关文献进行回顾的基础上,以家庭关系中的父母冲突为切入点,探讨青少年知觉父母冲突水平对人际适应影响的内部机制。采用整群抽样法确定以哈尔滨市795名初高中生为被试样本,运用父母冲突儿童知觉量表(Conflict Child Perception Scale,CPIC),父母关系情绪安全感量表(Security in the Subsystem Scale,SIS),中学生人际适应性量表(Student Interpersonal Adaptability Scale,ASIS)等测量工具,考察负面认知评价和情绪不安感在知觉父母冲突水平与青少年人际适应之间的中介作用。本研究的主要结论如下:
  (1)青少年人际适应状况总体处于中等水平;青少年父母在行为层面的互动水平整体处于中度冲突、低解决、低涉己的情况;青少年对父母冲突的负面认知评价处于中等水平;青少年基于父母冲突所产生的情绪不安感处于中等水平。
  (2)青少年知觉父母冲突水平显著正向预测负面认知评价、情绪不安感,显著负向预测人际适应;负面认知评价显著正向预测情绪不安感;情绪不安感显著负向预测人际适应。
  (3)知觉父母冲突水平通过情绪不安感的中介作用于青少年人际适应。
  (4)负面认知评价和情绪不安感依次在父母冲突影响青少年人际适应关系中发挥重要的中介作用,即“冲突水平→负面认知评价→情绪不安感→人际适应”的链式多重中介模型。
  在上述研究的基础上,对提高青少年人际适应提出相关建议:转变子女不良认知,提高情绪调控能力;增进父母亲职效能,避免功能不良多角关系;启发学生内部心理机制,教育学生做情绪的主人;重视父母婚姻质量保护,深化青少年社会适应相关研究。
[硕士论文] 王梦珂
应用心理学 华中师范大学 2018(学位年度)
摘要:当今愈加严峻的求职环境要求大学生更积极地进行职业探索。研究表明,个体想要找到各方面都满意的职业,实现相对稳定的就业,就需要积极有效的主动生涯行为。个体拥有清晰的未来工作自我对职业发展行为具有重要的影响,是个体形成长期主动职业行为的基础,不仅促使个人更倾向于从事积极的职业行为,也更有可能影响他们未来一段时间的职业发展行为。本研究希望在已有相关研究的基础上,通过对大学生未来工作自我清晰度的干预,为改善大学生的职业发展行为提供新的思路。
  本研究在未来工作自我清晰度与职业发展行为相关研究的基础上,运用量表筛选、辅导员推荐、海报招募等方式筛出18名未来工作自我不清晰的大专三年级学生。18名被试被分为2组,实验组和对照组各9名学生。实验组接受未来工作自我清晰度的干预,而对照组不接受任何干预。采用问卷法、组员反馈相结合的方式,运用问卷量表对实验组、对照组被试进行前测,随后一个月对实验组进行未来工作自我清晰度的干预。所有干预全部结束后再次对实验组、对照组进行后测。对照组只进行问卷前后测,不进行任何干预。同时在团辅结束半个月后对实验组成员在进行一次追踪测试,来评估未来工作自我清晰度干预效果的持续性。
  量化分析结果显示:(1)大学生未来工作自我清晰度在干预前后有显著变化,尤其在“这个未来对我来说是很容易想象得到的”和“我非常清楚,在未来工作中我想成为谁和成为什么样的人”这两个条目上有显著的提高;对照组无明显变化。(2)经过干预,实验组的职业生涯探索行为在总分、自我维度及环境维度上在干预前后有显著变化;对照组无明显变化。(3)未来工作自我清晰度的干预效果在半个月内具有稳定性。
  质性分析结果显示:(1)组员认为未来工作自我清晰度干预活动使他们感到有趣和生动、团体的氛围非常好、能更加清晰的认识到自己、明确自己的未来工作自我等;团体干预对他们的帮助可以归纳为:对未来工作自我有更清楚地了解、对未来工作有了更好的规划;组员对团体干预的建议主要是:缩短团体辅导时间、希望多一些关于如何规划未来工作自我的活动等。(2)组员对课后作业的内容总体情况表示满意,作业帮助大家更深入的了解理想的自我,通过对比现在的自我,使其更积极地进行职业探索,将认知转化为了行为。
  通过该研究可以得出下列结论:
  (1)未来工作自我清晰度的干预可以有效提高大学生的未来工作自我清晰度水平。
  (2)未来工作自我清晰度的干预可以显著促进大学生的职业发展行为。
  (3)未来工作自我清晰度的干预效果具有一定程度的稳定性。
[硕士论文] 赵庆浦
应用心理学 哈尔滨工程大学 2018(学位年度)
摘要:防御机制一直是临床心理学研究的重要课题。它被大家认为是个体处理不愉快情绪的心理过程。对于大学生而言,他们正处于身心发展最为灵活的阶段,这个阶段将会遇到许多新经验,然而新经验往往具有两面性,让人成长的同时又会带来不愉快,面对不愉快,个体启动防御就变得理所应当。当然,建设性的防御具有积极意义,而原始以及神经症性的防御会给个体未来的心理发展留下隐患。
  本研究采用《大五人格问卷》简版、《自我和谐量表》以及《防御方式问卷》简版对640名大学生的人格特质、自我和谐以及防御机制的水平做一般观测和分析。
  得出如下结论:
  大学生的人格特质、自我和谐以及防御机制三变量均在人口学变量上存在显著差异。
  大学生人格特质5因子、自我和谐3因子以及防御机制3因子之间大部分存在显著相关。
  大学生人格特质、自我和谐对防御机制具有预测作用。
  研究结果表明,对于神经质而言,自我和谐是其与防御机制的中介变量,而对于开放性而言,只有自我和谐中的自我灵活性是其与防御机制的中介变量。
[硕士论文] 相慧杰
应用心理学 闽南师范大学 2018(学位年度)
摘要:正确理解他人的动作意图是个体进行社会互动的前提,而自闭症谱系障碍(autism spectrum disorder,ASD)个体社会互动障碍明显,其对他人动作意图的理解能力可能存在缺陷。通过与正常发展(typical development,TD)儿童对比,可以了解ASD儿童对肢体动作意图的理解能力状况,为此设计以下两个研究。
  研究一,通过两个实验探究ASD儿童对私人意图(private intention)与交际意图(communicative intention)的理解能力。实验1,让72名TD儿童观看私人意图与交际意图条件下的动态视频材料,要求被试在迫选范式下做出按键选择。结果发现:TD儿童能够理解私人意图与交际意图,但3~4岁TD儿童的意图理解能力较差,5~6岁时则有显著提升,5~6岁儿童与7~8岁儿童一样具备了理解私人意图与交际意图的能力。实验2,根据实验1结果,选取年龄为5~6岁的ASD儿童和TD儿童,各16名,向2组儿童呈现私人意图与交际意图条件下的动态视频材料,要求被试在迫选范式下做出口头回答,并采集2组儿童观看视频期间的眼动数据。结果发现:(1)与TD儿童相比,ASD儿童更久地加工私人意图与交际意图,两组儿童的加工模式差异显著;(2)ASD儿童对细节的注意与对交际意图的理解能力显著负相关,而社交技能与对交际意图的理解能力显著正相关。
  研究二,通过两个实验进一步探究ASD儿童对交际意图条件下友好意图与敌对意图的理解能力。实验3,让72名TD儿童观看友好意图与敌对意图条件下的动态视频材料,要求被试在迫选范式下做出按键选择。结果发现:TD儿童能够理解友好意图与敌对意图,但3~4岁TD儿童的意图理解能力较差,5~6岁时则有显著提升,5~6岁儿童与7~8岁儿童一样具备了理解友好意图与敌对意图的能力。实验4,基于实验3结果,选取年龄为5~6岁的ASD儿童和TD儿童,各16名,向2组儿童呈现私人意图与交际意图条件下的动态视频材料,要求被试在迫选范式下做出口头回答,并采集2组儿童观看视频期间的眼动数据。结果发现:(1)在理解敌对意图时,ASD儿童对预期交际结果的觉察显著慢于TD儿童,对预期交际结果的加工显著少于TD儿童;(2)不论友好还是敌对意图条件下,ASD儿童的瞳孔直径显著小于TD儿童。
  研究表明,3~8岁正常发展儿童的意图理解能力表现出一个年龄发展效应。ASD儿童的动作意图理解能力存在缺陷,他们需要不断在两个人物之间来回观看,且不能及时觉察预期交际结果区域,并对预期交际结果区域有更少的注视。
[硕士论文] 王影
学前教育学 哈尔滨师范大学 2018(学位年度)
摘要:幼儿自我控制能力对其个性和社会性发展具有重要作用,本研究通过综述以往研究相关理论,采用问卷法、情景故事测验法对大班幼儿自我控制能力、父母元情绪理念以及情绪理解能力进行测量,探究大班幼儿自我控制能力与父母元情绪理念、情绪理解能力的关系,主要从以下三面展开论述:
  第一,大班幼儿自我控制能力与父母元情绪理念的关系上,相关分析表明:父母元情绪教导理念与幼儿自觉性、自制力呈显著正相关;父母元情绪摒除理念与幼儿的自觉性、自制力呈显著负相关;父母元情绪不干涉理念与幼儿自我延迟满足能力呈显著负相关。多元回归分析表明:父母元情绪教导理念对幼儿自觉性、坚持性、自制力影响最大,父母元情绪不干涉理念对大班幼儿自我延迟满足能力影响最大;情绪紊乱理念对幼儿自觉性、坚持性、自我延迟满足能力的影响最小,情绪不干涉理念对幼儿自制力影响最小;父母元情绪教导理念对自觉性、自制力具有显著的预测作用,父母元情绪不干涉理念能够显著负向预测幼儿的自我延迟满足能力。
  第二,大班幼儿自我控制能力与幼儿情绪理解能力的关系上,相关分析表明:幼儿面部表情识别能力与自觉性、自制力、自我延迟满足能力呈显著正相关,与坚持性不相关;情绪观点采择能力与自觉性、自制力、自我延迟满足呈显著正相关,与坚持性不相关;信念情绪理解与自觉性、坚持性、自制力、自我延迟满足呈显著正相关;愿望情绪理解与自觉性、自制力、坚持性呈显著正相关,与自我延迟满足能力不相关;混合情绪理解能力与自制力呈显著正相关,与自我控制的其他三个维度不相关。多元回归分析表明:信念情绪理解能力对幼儿自觉性影响最大,混合情绪理解能力对大班幼儿自觉性影响最小;愿望情绪理解能力对坚持性影响最大,情绪观点采择能力对幼儿坚持性影响最小;情绪观点采择能力对幼儿自制力、自我延迟满足能力影响最大,愿望情绪理解能力对幼儿自制力、自我延迟满足能力影响最小。
  第三,大班幼儿父母元情绪理念影响幼儿自我控制能力的关系上,幼儿情绪理解能力起到中介作用。
[硕士论文] 李焱焱
心理健康教育 华中师范大学 2018(学位年度)
摘要:性别刻板印象是指人们对特定群体或社会系统中的不同性别的固定看法或者信念,包括外表、行为、人格特质、职业等方面,深刻影响着人们的思想以及行为。在以往的国内研究中,涉及性别刻板印象的研究比较侧重性别刻板印象的内容,并且被试主要选择幼儿和大学生这两个群体,因此,对于中小学生性别刻板印象的研究是比较少的。本研究从性别特点偏好与反性别刻板评价角度出发,研究不同年龄阶段性别差异与年龄趋势,结合研究一与研究二的研究结果,有针对性地进行性别刻板印象引导的团体辅导设计,引导青少年从尊重及欣赏个体性别的独特性来看待个体,进而提高中学生的心理健康水平。
  本研究分为三个步骤:第一,通过开放式问卷调查,收集小学生、初中生、高中生、大学生的性别特点,考察四个年龄阶段的性别特点偏好(喜欢的与讨厌的)及性别差异;第二,运用研究一得出的男性化与女性化特点,编制反性别刻板评价问卷,考察不同年龄段(小学、初中、高中与大学)学生对反性别刻板对象的评价变化趋势;第三,根据前两个研究,并结合前人研究设计针对初中生的性别刻板印象的团体辅导方案。
  通过研究,我们发现:(1)四个年龄阶段,在性别特点的喜欢上,男女生具有较高的一致性;(2)从热情、能力两个维度来看,受喜欢的男生特点与受喜欢的女生特点在两个维度之间存在性别差异,被试喜欢的男生特点偏能力,而被试喜欢的女生特点偏热情,并且在四个年龄阶段都表现明显。(3)男女生喜欢的性别特点与传统的性别刻板印象较为接近;(4)从小学生、初中生、高中生到大学生,男女生对性别特点的偏好描述,在外表与行为维度上逐渐减少,而特质维度逐渐增多。(5)与男生相比,初中生、高中生、大学生更能接受和喜欢女生,也更愿意与女生交往,而小学生在接受度、喜欢度和交友意愿上不存在目标性别差异,但是相比于男生更讨厌女生。(6)与性别刻板不一致对象相比,初中生、高中生、大学生更能接受和喜欢刻板一致对象,也更愿意与刻板一致对象交往,而小学生在接受度、喜欢度和交友意愿上不存在刻板与反刻板差异。(7)与性别刻板不一致的男生相比,学生们更能接受性别刻板不一致的女生,也更喜欢性别刻板不一致的女生。(8)不管是对性别刻板对象还是反性别刻板对象,小学生的接受度都显著低于初中生、高中生、大学生,而初中生、高中生、大学生三个年龄阶段之间对性别刻板一致和刻板不一致的接受度不存在显著差异。(9)小学生对男生、女生的接受度均显著低于初中生、高中生、大学生对男生、女生的接受度,而初中生、高中生、大学生三个年龄阶段之间对男生和女生的接受度不存在显著差异。
[硕士论文] 周梦薇
发展与教育心理学 哈尔滨师范大学 2018(学位年度)
摘要:目的:本研究意在探究童年期虐待经历对个体情绪记忆的影响。
  方法:本研究共在大学生群体中发放573份《儿童期虐待问卷中文版》,筛选出对照组被试共24人,情感虐待伴忽视组被试共23人以及躯体虐待伴忽视组被试共21人。实验一为3(组别)×3(效价)的混合实验设计,探查效价对不同组被试情绪记忆产生的影响;实验二为3(组别)×5(图片类型)的混合实验设计,在实验一的基础上增加了高唤醒度水平的图片。
  结果:实验一以正确再认率为因变量指标,进行的重复测量方差分析结果显示,效价的主效应显著(F=63.888,p=0.000),组别主效应显著(F=3.427,p=0.038),不同效价水平图片的再认成绩由高到低依次是负性图片、中性图片和正性图片,不同组别间正确再认成绩差异显著,对照组分别好于两受虐待组,受虐待组间差异不显著。单因素方差分析结果表明,对照组对负性图片再认成绩显著好于情感虐待伴忽视组,躯体虐待伴忽视组表现出了较其他两组更为显著的对负性材料的情绪记忆增强效应。对实验二的数据进行重复测量方差分析结果显示,图片类型的主效应显著(F=30.659,p=0.000),组别的主效应显著(F=3.788,p=0.028),不同图片类型再认成绩由高到低依次是负性低唤醒图片、正性高唤醒图片和中性低唤醒图片、负性高唤醒图片、正性低唤醒图片;不同组别间正确再认成绩差异显著,对照组仍然分别好于两受虐待组。对照组在正性高唤醒图片上的再认表现显著好于躯体虐待伴忽视组。
  结论:童年期虐待经历对情绪记忆产生影响,受虐待群体的情绪记忆能力更差;不同受虐待亚型群体情绪记忆表现存在差异,情感虐待伴忽视群体对负性低唤醒刺激的情绪记忆能力差,躯体虐待伴忽视组对正性高唤醒刺激的情绪记忆能力差。
[硕士论文] 邓婷
心理健康教育 闽南师范大学 2018(学位年度)
摘要:社会化过程离不开必要的社会环境,幼儿只有与环境中的人和物充分地相互作用,才能成长为一个独立的社会人。家庭和学校是人类社会化的主要载体,幼儿离开家庭进入幼儿园之后,同伴关系则是幼儿进一步社会化的重要指标。
  社会网络主要是描述个体与个体间的关系,个体间关系是通过社会网络分析法(Social Network Analysis,SNA)进行量化分析的。以往有关幼儿社会网络的研究,大部分通过观察法、访谈法和同伴提名法等其中之一的方法进行数据收集,据此建立社会网络。幼儿的社会网络具有不稳定的特点,只通过某一种数据收集所建立的网络,所获得的信息较为单一,对于幼儿的社会网络的研究则会略显片面。所以,建立的多层次的社会网络有利于获得多方面的网络信息,全面的了解幼儿同伴关系的特点。
  本文将综合采用同伴提名法、戏剧角色提名法以及行为观察法三种方法对某市某幼儿园大班的30名年龄在5-6岁的幼儿进行数据收集,采用Spss20.0和Ucinet6.2对该班级进行数据分析、SNA分析、核心-边缘分析,Netdraw2.0实现网络的可视化,运用多维尺度法(Multidimentional Scaling,MDS)对幼儿潜意识判断进行分析。从而得到幼儿的意识、潜意识和较为客观的行为表现建立三种不同层次的社会网络。对比分析社会网络的中心性、边缘性等特征,探讨幼儿同伴关系网络的特点,获得幼儿同伴关系交往特点。(1)由于幼儿对性别的分类可造成幼儿对同伴选择的形成性别偏好的特点。(2)对同伴的选择幼儿可能会按照互补性进行选择而非相似性进行选择。(3)被忽视的幼儿更易选择班级的边缘位置。(4)传统班级位置排序对幼儿的社会网络以及学习资源的获得都有所影响。
  结果发现:(1)戏剧角色提名法可测得幼儿认知潜意识的社会网络。(2)同伴提名法和行为观察法所测得的网络图有较高的一致性,说明幼儿的意识和行为一致性较高。(3)把三个不同层次测得的社会网络相结合,所测得的社会网络信息更为丰富,网络的可靠性较高,所获得的幼儿同伴关系特点也较为全面。
[硕士论文] 赵秋菊
应用心理学 闽南师范大学 2018(学位年度)
摘要:自闭症谱系障碍(autism spectrum disorder,ASD)儿童的父母认为受到他人歧视,在社会生活中常感到焦虑,出现社会退缩,影响心理健康,且不利于ASD儿童的社会性发展。为了探讨ASD儿童父母的歧视知觉、社交焦虑与领悟社会支持的关系,设计以下三个研究。
  研究一,自编《ASD儿童父母歧视知觉问卷》,包括歧视感知和歧视归因两个维度,共10个题项,其中歧视感知维度6个题项,歧视归因维度4个题项。问卷Cronbachα系数为0.905,信度、效度指标符合心理测量学要求。
  研究二,为了探讨歧视知觉、社交焦虑与领悟社会支持的关系路径,对383名ASD儿童父母施测《社交回避与苦恼量表》、《领悟社会支持量表》和自编的《ASD儿童父母歧视知觉问卷》,结果表明,社交焦虑在ASD儿童父母歧视知觉与领悟社会支持之间发挥中介作用。
  研究三,选取26名ASD儿童的父母和26名正常发展儿童的父母,以社交词汇(拒绝词、支持词、中性词)为实验材料,采用点探测范式并记录眼动追踪轨迹,考察ASD儿童父母对不同类型社交词的注意偏向和记忆偏向,并通过对比《歧视知觉问卷》得分高低不同的ASD儿童父母对不同类型社交词的偏向。结果发现,ASD儿童父母偏向社交词汇中的拒绝词,而对支持词过度回避,且对支持词记忆效果较差,而且ASD儿童父母歧视知觉越强烈,这一效应就更明显。
  总之,ASD儿童父母存在明显的歧视知觉和社交焦虑,其社交焦虑的程度越强,领悟社会支持的程度越低。他们偏向注意拒绝性信息,回避支持性信息,故而对社会支持领悟程度较低。社交焦虑是歧视知觉和领悟社会支持关系中的中介变量。
[硕士论文] 陈仁凤
心理健康教育 闽南师范大学 2018(学位年度)
摘要:流动儿童由农村转入城市,面临着生活方式、学习环境等多方面的变化。在适应新环境的过程中,流动儿童易产生自卑、社交焦虑等心理健康问题。为了探索箱庭疗法缓解城区流动儿童社交焦虑的效果及其作用路径,设计以下两个研究。
  研究一,对福建省漳州市某县三所小学四年级至六年级共903名儿童(其中流动儿童453名,非流动儿童450名)施测《自卑感量表》、《应对风格量表》、《儿童社交焦虑量表》,结果发现:(1)流动儿童的自卑、社交焦虑水平显著高于非流动儿童;流动儿童应对风格的灵活性明显不如非流动儿童。(2)自卑与社交焦虑存在显著的正相关,应对风格灵活性与自卑、社交焦虑存在显著负相关;自卑对社交焦虑有正向的预测作用;应对风格灵活性是自卑影响社交焦虑的中介变量。
  研究二,基于研究一的变量关系路径,选取2名社交焦虑水平较高的流动儿童进行箱庭疗法辅导活动。通过10~12次不等的箱庭疗法辅导活动,帮助他们习得适应新环境的多种应对方式,形成灵活的应对风格,减弱自卑对社交焦虑的影响,从而达到缓解社交焦虑的目的。箱庭疗法取得的干预效果证明了应对风格灵活性是流动儿童自卑影响社交焦虑的中介变量。
  总之,应对风格灵活性是自卑影响社交焦虑的中介变量,箱庭疗法可有效帮助流动儿童提高应对风格灵活性,降低社交焦虑。
[硕士论文] 刘天牧
发展与教育心理学 哈尔滨师范大学 2018(学位年度)
摘要:儿童虐待已经成为一个值得注意的现象。儿童虐待具有代际传递性,得到了一些研究的支持。儿童虐待的代际传递现象是指童年期遭受过虐待或忽视的个体成年后更容易对其子女施加虐待行为。但仍有部分个体破除这一传递而对其子女不施加虐待行为。这表示,在代际传递过程中存在一些保护因素,能够修正代际传递现象。根据社会学习理论,受虐待个体的虐待倾向是对其父母观察学习的结果,他们往往认为虐待行为是可以接受的。同时,社会信息加工模型则认为个体的原有认知图式(如对儿童的信念和价值观)会影响儿童虐待代际传递的过程。不论是态度还是信念都受到多种因素的影响。因此虐待认知可能在儿童虐待代际传递中起重要的作用。本研究将对虐待认知是否对儿童虐待代际传递过程起中介或调节作用进行探讨。
  为验证儿童虐待的代际传递现象,并探讨虐待认知在儿童虐待代际传递中的作用,采用儿童期虐待问卷与儿童虐待认知量表对433名儿童及其母亲进行调查。不论儿童期虐待问卷或儿童虐待认知量表均体现出良好的心理测量学特征。并且采用SPSS22.0和Mplus7.4进行数据分析。SPSS用于检验共同方法偏差、儿童虐待的性别差异、相关分析。而Mplus则用于检验中介或调节作用。
  结果发现:(1)儿童的受虐待经历存在性别差异,且男生高于女生;(2)儿童受虐待经历与父母受虐待经历呈显著的正相关,且儿童虐待同时存在同型及异型代际传递现象;(3)虐待认知在儿童虐待代际传递中存在遮掩效应;(4)同时虐待认知在儿童虐待代际传递中起调节作用,当母亲虐待认知较低时,儿童虐待的代际传递更为稳固,而当母亲虐待认知较高时,代际传递现象变得不明显且更容易被破除。
  本研究在中国条件下验证了儿童虐待的代际传递现象。同时发现虐待认知在儿童虐待代际传递中的遮掩效应与调节效应。研究结果为控制儿童虐待的代际传递提供了新思路,儿童保护组织可以通过对受虐待母亲进行教育以提高其虐待认知,从而破除儿童虐待代际传递。
[硕士论文] 赵慧芳
心理健康教育 闽南师范大学 2018(学位年度)
摘要:父母是儿童的重要学习榜样,父母婚姻关系是儿童最先观察到的人际交往模式。父母的婚姻关系的优劣影响亲子关系的质量,并对儿童社会交往产生影响。为了探索知觉父母婚姻关系、亲子关系、儿童社交焦虑的关系,并在此基础上运用箱庭疗法进行干预,设计以下两个研究。
  研究一,对418名小学生施测《知觉父母婚姻关系量表》、《家庭适应和亲子亲和评价量表》和《社交回避及苦恼量表》,结果发现:(1)儿童知觉父母婚姻关系及维度能负向预测儿童社交焦虑。(2)亲子关系在儿童知觉父母婚姻关系与儿童社交焦虑之间起部分中介作用。
  研究二,选取2名社交焦虑水平高的儿童,对其进行个体箱庭、亲子箱庭辅导,探讨箱庭疗法缓解儿童社交焦虑的可能性,结果发现,在良好的咨访关系基础上,结合亲子关系的改善,箱庭疗法能够有效缓解儿童社交焦虑。
  总之,儿童知觉父母婚姻关系和亲子关系是影响儿童社交焦虑的重要因素;在良好的咨访关系的背景下,通过箱庭疗法能够能够缓解儿童社交焦虑。
[硕士论文] 纪艳婷
心理健康教育 哈尔滨师范大学 2018(学位年度)
摘要:本研究主要关注影响欺凌行为发生的家庭因素之家庭教养方式和个体人格因素自尊来进行深入研究,以探求两者对校园欺凌行为的影响。研究中通过采用《中学生校园欺凌问卷》、家庭教养方式量表及自尊量表,对806名初高中生进行问卷调查,研究主要得到的结论有:
  1.中学生校园欺凌问卷中除网络欺凌外,其余维度均存在显著的性别差异。仅身体欺凌在父母是否离异上存在差异。年级之间只有语言欺凌存在显著差异。
  2.家庭教养方式量表中父亲拒绝和父亲过度保护在性别上存在显著差异,是否独生上只有父亲情感温暖差异显著,父亲拒绝和父亲情感温暖在生源地和父亲受教育程度上存下差异显著且母亲情感温暖在母亲受教育程度上也存在显著异。
  3.数据分析显示自尊在性别、年级及是否独生上均不存在显著差异,在人口学变量父母是否离异、是否外出务工及父母受教育程度上均有显著差异。
  4.自尊与父、母拒绝呈显著负相关,与父、母情感温暖呈显著正相关,另外自尊与受欺凌所有维度及网络欺凌为显著负相关。受欺凌分量表的所有维度均与父亲拒绝、父母过度保护呈显著正相关,欺凌分量表所有维度均与父、母拒绝为显著正相关。
  5.根据回归方程可知,自尊、父母拒绝可以预测校园欺凌行为的发生。家庭教养方式可以通过自尊影响学生受欺凌行为的程度,自尊在家庭教养方式和受欺凌之间起部分中介作用。
[硕士论文] 闫敏娜
应用心理学 哈尔滨工程大学 2018(学位年度)
摘要:孝道是中国传统文化的精髓,流传至今的孝道信念仍然影响着中国人的心理和行为,也成为心理学本土化研究的重点课题之一。本研究基于双元孝道理论,旨在探究大学生父母教养方式、亲子依恋以及孝道三者之间的关系。采用方便取样的方法,抽取哈尔滨工业大学、哈尔滨工程大学和黑龙江科技大学三所高校在读大学生,共计520名,对其发放纸质版问卷。问卷分别为《双元孝道信念量表》、《简式父母教养方式问卷中文修订版》以及《亲密关系经验量表-关系结构问卷》,以此来考察父母教养方式、亲子依恋以及孝道在人口学变量上的特点,并详细分析三者之间的关系。结果表明:
  (1)大学生的相互性孝道显著高于权威性孝道;父母教养方式以父母情感温暖为主;父亲依恋焦虑显著高于母亲依恋焦虑;父亲依恋焦虑和母亲依恋焦虑显著高于父亲依恋回避和母亲依恋回避。
  (2)孝道在性别和家庭所在地上存在显著性差异,在其他人口学上无显著性差异;父母教养方式在性别、年级、独生子女以及家庭所在地上均存在显著性差异;亲子依恋在性别、专业、独生子女、家庭所在地上均存在显著性差异。
  (3)父母拒绝与父母依恋焦虑存在显著正相关;与相互性孝道存在显著负相关。父母情感温暖与相互性孝道、权威性孝道存在显著正相关,与父母依恋焦虑、父母依恋回避存在显著负相关。父母过度保护与父母依恋焦虑、父母依恋回避、权威性孝道存在显著正相关,与相互性孝道存在显著负相关。父母依恋焦虑与相互性孝道、权威性孝道存在显著负相关。父母依恋回避与权威性孝道存在显著正相关。
  (4)父母依恋焦虑在父母拒绝和相互性孝道之间起部分中介作用;父母依恋焦虑在父母情感温暖和相互性孝道之间起部分中介作用;父亲依恋回避在父亲过度保护和权威性孝道之间起部分中介作用;母亲依恋焦虑在母亲过度保护和相互性孝道之间起部分中介作用。
[硕士论文] 杨木子
应用心理学 哈尔滨师范大学 2018(学位年度)
摘要:儒家式应对思维是指个体在面对外界压力时能够合理地运用儒家思想来应对,包括责任思维、天命思维和亲挫折思维三种应对思维。本文通过对生活事件、儒家式应对思维、生命意义感和主观幸福感的关系调查研究,了解当代大学生的压力及幸福感现状,了解儒家思想在压力应对中的作用,促进优质儒家思想在大学生群体中的传承。
  本研究采用问卷法。首先修订了儒家式应对思维量表。然后采用青少年生活事件量表、总体幸福感量表、生命意义感量表和儒家式应对思维问卷对469名大学生进行调查,并对数据进行回归分析,路径分析,模型检验等处理。
  结果发现,(1)修订后的儒家式应对思维量表具有良好的信效度;(2)生活事件和主观幸福感呈显著负相关;责任思维、亲挫折思维和主观幸福感呈显著正相关;天命思维和主观幸福感呈显著负相关;责任思维、亲挫折思维和生命意义感呈显著正相关;天命思维和生命意义感呈显著负相关;生命意义感和主观幸福感呈显著正相关。(3)亲挫折思维正向调节生活事件和主观幸福感之间的关系;(4)生命意义感在亲挫折思维的调节作用中起部分中介作用。
  本研究得出结论:儒家思想中的亲挫折思维、责任思维是一种积极的应对思维,它鼓励人们积极看待生活中的挫折或压力,可以提高个体的主观幸福感。其中亲挫折思维可以缓解压力性事件对幸福感的不良影响,生命意义感在其中起部分中介作用。而天命思维是一种消极的应对思维,儒家认为“命”的存在是不受人控制的,在传统文化中,承认命由天定有利于个体接受超出个体控制的事件。然而在当今社会,承认生活不受自己控制会加重生活事件的不良影响。因此在向大学生宣传儒家思想时要注意强调其积极的一面,鼓励大学生积极面对压力。
  (已选择0条) 清除
公   告

北京万方数据股份有限公司在天猫、京东开具唯一官方授权的直营店铺:

1、天猫--万方数据教育专营店

2、京东--万方数据官方旗舰店

敬请广大用户关注、支持!查看详情

手机版

万方数据知识服务平台 扫码关注微信公众号

万方选题

学术圈
实名学术社交
订阅
收藏
快速查看收藏过的文献
客服
服务
回到
顶部