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[硕士论文] 胡雨
少年儿童组织与思想意识教育 华中师范大学 2019(学位年度)
[硕士论文] 胡伟伟
少年儿童组织与思想意识教育 广西师范大学 2019(学位年度)
[硕士论文] 杨静秋
少年儿童组织与思想意识发展 西南大学 2019(学位年度)
[硕士论文] 秦爽
少年儿童组织与思想意识教育 广西师范大学 2019(学位年度)
[硕士论文] 张丽丽
马克思主义理论 青岛科技大学 2018(学位年度)
[硕士论文] 闫文杰
马克思主义理论 西南科技大学 2018(学位年度)
[硕士论文] 韩凤丹
少年儿童组织与思想意识教育 广西师范大学 2018(学位年度)
[硕士论文] 李书珺
少年儿童组织与思想意识教育 广西师范大学 2018(学位年度)
[硕士论文] 王中燕
设计艺术学 青岛大学 2018(学位年度)
[硕士论文] 王珺
中共党史 沈阳师范大学 2018(学位年度)
[硕士论文] 谢朋涛
少年儿童组织与思想意识教育 浙江师范大学 2018(学位年度)
摘要:中国少年先锋队是中国共产党创立和领导的少年儿童的群众组织,是党和政府开展少年儿童工作的最重要载体。活动是少先队的生命,是少先队组织开展少年儿童组织意识教育最重要的方式。区域作为基层学校少先队组织根植和成长的土壤,其特有的区域文化是学校少先队活动创新发展的一个基本立足点,同时少先队组织所承载的文化和精神气质也是推动区域文化传播与传承的重要力量。因此,学校少先队组织通过区域文化不断创新少先队活动的发展,对提升少先队活动质量,推动区域文化的传播传承,引导少先队员树立远大理想等方面发挥着重要的作用。基于此,本文通过实证调查研究分析了区域文化资源在少先队活动中的运用现状、存在问题及原因,并提出了相应的优化对策,力求推动学校少先队活动的开展更好地开发运用区域文化资源,构建具有区域特色的少先队活动体系,从而更好的发挥少先队组织教育功能,促进少年儿童的健康成长。
  本文通过对浙中地区学校少先队辅导员和少先队员的抽样调查,通过问卷形式分别从区域文化资源在少先队活动中的运用状况、运用形式、运用成效三个维度考察区域文化资源在少先队活动中的运用现状。研究发现:区域文化资源在学校少先队活动中的运用受到少先队辅导员的支持,少先队员的喜爱。但区域文化资源在少先队活动中的总体运用状况却不容乐观,且城乡之间存在差异。区域文化资源在少先队活动中的运用形式主要是校本教材和参观访问,专题化建设相对不足。学校少先队活动对区域文化资源的有效运用不仅促进少先队员身心的和谐发展,而且推动区域文化的传播传承。学校少先队活动在对区域文化资源运用的过程中存在的主要问题表现为:少先队活动内容对区域文化资源的挖掘缺乏深度;区域文化资源在少先队活动运用中的形式缺乏创新;区域文化资源在少先队活动运用中缺乏完善的保障。其原因主要源于:政府部门和学校的重视程度不足;少先队辅导员缺乏专业的指导;家庭、学校和社区缺乏有效的组织协同。基于以上分析,本文分别从政府、学校、少先队辅导员、家庭和社会四个层面提出了促进区域文化资源在少先队活动中有效运用的优化对策:政府要保障和提高区域文化资源的利用率;学校要善于利用区域文化资源加强和促进少先队活动体系的建设;辅导员应提升和增强区域文化素养与活动指导能力;家庭和社区应支持和促进校内外资源的融合。从而有效推动学校少先队活动的发展挖掘区域文化精髓,激发少先队基层组织活力,提升少先队活动质量,建设少先队活动品牌,形成体现区域文化特色的少先队活动体系,更好地引导少先队员树立文化自信,促进少先队员的健康成长,使得少先队员成为区域文化的传播者和传承者。
[硕士论文] 陈汝男
少年儿童组织与思想意识教育 浙江师范大学 2018(学位年度)
摘要:少先队是少年儿童的群众组织,也是个体社会化组织,其认同研究对少年儿童群体教育有着重要的意义。而在当前少先队组织生活中,存在不少队员对组织的认同感、荣誉感降低的情况。基于此,本文对当前少先队组织认同的现状进行调查与分析,并据此提出针对性的培养途径,以增强少先队员的组织认同。
  本文以组织认同理论为指导,将少先队员组织认同视为一个动态的发展过程,研究中采用文献法、访谈法、问卷法等研究方法。在问卷调查中,本研究采用分层抽样的方法,以城市和乡镇作为划分标准,抽取金华地区5所城乡学校434位3-6年级的少先队员作为研究样本,从组织氛围、组织活动、组织关系、组织身份四个层面来考察当前少先队组织认同的现状。研究结果发现当前少先队组织认同整体处于中等偏上水平,主要表现在:(1)组织氛围较为认同,组织荣誉感较强,爱党、爱国情感积极;组织评价较乐观;组织文化符号较为认可,组织仪式认同感较高。(2)组织活动的认同度较高,参与较为积极,但活动维系意向较低;个体组织活动行为较为自主,但对活动行为认识较模糊。(3)组织关系认同度较高,组织关系行为较为规范;组织成员间积极行为较多,但成员间行为维系意向偏低。(4)组织身份认同内化,身份敏感性意识较强;组织身份评价较为积极,身份责任感较强,但自我约束偏弱;组织干部成为组织内身份追求的目标。通过对少先队员及辅导员的访谈,结合相关的文献资料,发现学校的教育管理和辅导员的思想引领及党团组织的重视对少先队员组织认同有着积极的影响作用,个体在组织生活中的经历是影响其对组织认识与归属的重要因素。
  在分析、总结的基础上,本文从组织思想引领、活动组织、文化氛围营造、组织民主管理四个方面提出提升少先队员在组织文化氛围、组织活动、组织内部关系、组织身份方面上的认同的培育途径:加强少先队组织的思想意识引领,强化组织文化认同;创新少先队活动组织与形式,培养组织活动认同;构建组织和谐,提升组织内关系认同;创建少先队民主管理渠道,增强组织成员身份认同。
[硕士论文] 林子琳
马克思主义理论 华北电力大学;华北电力大学(保定) 2018(学位年度)
[硕士论文] 陈姣
少年儿童组织与思想意识教育 华中师范大学 2018(学位年度)
摘要:少先队教育是中国特色社会主义教育的组成部分,少先队活动课是实施少先队教育的规范化、常规化的重要方式。少先队活动课通过各种丰富多彩的学习活动实施少先队教育,不仅突出对少先队员的政治启蒙和组织意识的培养,还关注对少先队员的道德养成和成长取向。少先队活动课学习活动设计是保证少先队活动课有序和有效实施的前提。
  本文在活动理论的启示下,将少先队活动课中的学习活动分为主体与客体维度上的认识活动、创作活动、实践活动、游乐表演活动;主体与主体维度上的队员与队员交流活动和队员与辅导员交流活动;主体与自身维度上的自我反思活动,并结合已有关于学习活动设计研究和少先队活动课程特点,将少先队活动课学习活动设计内容分为主题设计、目标设计和学习活动过程设计。
  本文以20节小学少先队活动课为研究对象,通过课堂观察以及对部分少先队辅导员进行访谈,分析小学少先队活动课学习活动设计的现状。调查结果显示,主题设计上存在以下问题:主题缺乏系统性、主题内容缺乏平衡性、主题制定未能尊重少先队员自主权;目标设计上存在以下问题:能力目标缺失,忽视三维目标的和谐统一、目标表述不具体,可观察性和可操作性偏低、目标制定未考虑少先队员年龄心理特点;学习活动过程设计存在以下问题:学习活动类型缺乏多样性、学习活动之间缺乏相关性、学习活动参与缺乏全童性。上述问题产生的原因是多方面的,包括少先队辅导员专业素养欠缺、少先队活动课本身发展不成熟、少先队活动课在学校教学中处于边缘化地位。优化少先队活动课学习活动设计可以从以下方面入手:多渠道提升少先队辅导员专业素养、多方位加强少先队活动课建设以及活动课主题从小处着手、活动课目标要具体化、学习活动应破除表演化误区等具体建议,以期为少先队活动课学习活动设计提供有价值的参考。
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