绑定机构
扫描成功 请在APP上操作
打开万方数据APP,点击右上角"扫一扫",扫描二维码即可将您登录的个人账号与机构账号绑定,绑定后您可在APP上享有机构权限,如需更换机构账号,可到个人中心解绑。
欢迎的朋友
万方知识发现服务平台
获取范围
  • 1 / 50
  (已选择0条) 清除 结果分析
找到 997 条结果
[硕士论文] 张亚丽
思想政治教育 黑龙江大学 2018(学位年度)
摘要:裴斯泰洛齐家庭教育思想是他整个教育体系的重要部分,在当代仍有深远的影响,改善我国家庭教育的现状,定不能绕开对裴氏家庭教育思想的研究。本文主要分三章内容梳理了裴氏的家庭教育思想并结合我国家庭教育的现状总结出一定的启示。第一章从哲学观、人性观、宗教观、心理观四个方面探究了裴氏家庭教育思想的理论基础,并挖掘了家庭教育思想的主要内涵,包括对裴氏家庭教育思想的整体概述、以“德”为中心的家庭教育原则、教育内容。第二章分析了我国家庭教育在教育观念、原则、方法方面存在的问题,并从社会、学校和家庭三个角度分析了原因。第三章总结了启示,包括重视家庭教育的地位、完善观念、坚持科学的教育原则、改进方法四个方面。
[硕士论文] 丁丽
思想政治教育 黑龙江大学 2018(学位年度)
摘要:我国儒家思想一直以重德教而著称,并且非常重视家庭教育。随着社会的转型和多元思想文化的冲击,大多数家长的家庭教育观念逐渐淡化,这对青少年的健康成长非常不利。儒家的家教思想虽然有一定的局限性,但其中的精髓之处仍然值得我们继承和借鉴。
  本文在儒家家教思想的理论基础上,对其历史背景及其代表人物的核心思想和教育方法有一个清晰的认识,探索其在当代家庭教育中的价值和作用,继承和发扬儒家家教思想。除绪论外,本文有三个主要部分。第一部分主要是梳理儒家家教思想的形成与发展脉络。第二部分论述了儒家家教思想与当代家庭教育的有机结合。第三部分是探讨儒家家教思想在当代家庭教育中的价值,主要阐述传承儒家家教思想的方法价值和引进途径。
[硕士论文] 魏雪可
教育学 郑州大学 2017(学位年度)
摘要:2016年8月23日,河南省教育厅发布了《河南省深化考试制度改革实施方案》,提出2018年秋季入学初中生的未来高考新制度,并规定2016年秋季入学的初一新生使用2016年审批通过的道德与法治、语文和历史三科部编新教材。高考制度的改革和新教材的投入使用在全国范围内引起了社会各界的普遍重视和关注。
  家庭历史教育是指在家庭这个特殊的场所中,家长对儿女所施行的历史方面的培育和熏陶。本研究在查阅相关文献资料的基础上,对国内外现有的研究成果进行梳理,结合普通中学的教学实践,提出家庭教育如何应对初中生历史新教材的学习这一问题。
  以郑州市Z中学为例,笔者对初一年级家长进行了问卷调查,并对Z中学初中部全体历史任课教师进行了深入访谈。通过对调查问卷和访谈记录的结果进行统计分析,可以得知目前郑州市初中生家庭历史教育存在如下问题:家长的思想跟不上新教材的变革、历史是“副科”的影响根深蒂固、溺爱过度,对孩子学习大包大揽、家校合作方案实施效果不佳、家长要求与社会教育目标不一致等。
  基于调查分析发现,产生这些问题的主要原因有:教育理念滞后、教育内容不科学、教育方法不合理、与学校联系过少、与社会发展脱节、不了解历史学科的自身特点等。
  针对目前Z中学初中生生家庭历史教育中所存在的问题,在分析原因的基础之上,结合国内外的一些经验借鉴,有针对性地提出了解决问题的策略建议。包括家长应该树立历史教育理念、营造历史学习氛围、加强与学校和社会的联系等。
[硕士论文] 王卉
教育学 曲阜师范大学 2017(学位年度)
摘要:家庭教育是完整教育体系中的重要组成部分,亦是儿童接受学校教育和社会教育的起点。优良的家庭教育对孩子的认知发展、角色意识以及社会化发展都具有显著的作用。家庭教育涉及家长的文化背景、教育观念、目标、内容、方法等诸多变量。与此同时,民族教育不仅我国教育的重要组成部分,同时承荷着民族团结、社会发展、文化传承、共同繁荣的重任,也是显现教育的多样性、承接不同民族相互交往、合作、学习的重要现实路径。本文基于民族差异性的基本事实,以新疆维汉家庭教育的比较为研究对象,运用量化以及质化访谈方法,对新疆维汉家庭教育予以不同维度的比较性分析,旨在深入分析其差异及成因,并就如何优化现阶段维汉家庭教育的目标、内容、方式以及具体的教育方法作了一定的尝试性思考,就如何改善维汉民族的教育状况问题提出了相关建议。
  本文的主体内容包括四个方面。第一部分为总论,主要对研究的缘由、目的、意义、研究对象的目标范围、研究运用的方法、研究思路以与国内外文献综述和相关概念的界定作了概要式、前提性阐述;第二部分为量化研究结果与访谈结果的呈现,从教育目标、教育内容、教育方式、教育方法及民族传统教育诸方面对维汉家庭教育状况作了四个维度的调查与统计分析,同时,为补充量化研究的不足及了解行之有效的家庭教育的内容、方式,选取了八位维汉家长逐一进行深度采访,以求深化对维汉家庭教育状况的深入了解;第三部分为分析及讨论,针对第二部分维汉家庭教育状况调查的统计与访谈的分析情况,探查家庭教育状况各维度中存在的问题,并分析产生这些问题的深层原因;第四部分针对维汉家庭教育状况给出了相应的对策和建议。
  从一定意义说,不同的家庭教育目标、教养方式和内容是不同文化背景的产物,其合理性存在于不同的文化价值观,但这不不意味着否定对维汉家庭教育加以改进的必要。传统文化价值观背景下的家庭教育优缺点共存,从不同民族的传统文化中汲取借鉴优秀的教育精华是剔除本民族家庭教育的糟粕,使之更为科学合理的有效方法。这也是本研究从民族文化差异的视角对维汉家庭教育状况进行比较和分析的根本原因。
[硕士论文] 潘祺蓉
学前教育学 宁波大学 2017(学位年度)
摘要:游戏是儿童的生命,是童年期的主要活动,也是他们早期经验获得的重要途径,游戏对儿童的成长具有重要影响。信息社会的快速发展促使了儿童家庭游戏的科技化、智能化,我们称之为“家庭游戏信息化”。从而3-6岁儿童通过较多的参与信息化的家庭游戏,获取早期知识、经验的积累。家庭生活信息化对于儿童早期经验获取来说更像是一把双刃剑,在丰富和便利人们生活的同时,也给青少年和儿童带来了一系列生活信息化产生的问题,如“网瘾”,“网络犯罪”,“眼睛近视”等。尤其是近年来,我国儿童眼睛近视率迅猛增长,网络问题少年作为一个社会群体出现,儿童的生活和游戏越来越多的融合了信息化因素,这些都说明在当前家庭生活信息化浪潮下,如何更好的教育、培养儿童,成为了一个全社会不得不直面的问题。因此,家庭生活信息化背景下的3~6岁学龄前儿童家庭游戏发展特征,家庭游戏信息化对儿童的身体和心理健康成长影响的辩证分析,以及儿童家庭游戏科学开展的引导策略亟待进一步深入研究和探索。
  论文首先对“家庭生活信息化”、“儿童家庭游戏信息化”、“早期经验”进行概念界定,提出了“家庭游戏信息化”的定义。其次,论文分析了信息时代下的3-6岁儿童家庭生活方式,游戏方式,家庭文化构建发生了的变化,家庭生活信息化背景下儿童家庭游戏特征及其影响,通过数理统计、理论探讨和案例分析研究家庭生活信息化对3-6岁儿童早期经验的影响。再次,作者同时调研了n市的鄞州江东区、江北区、海曙区及鄞州区的几个幼儿园家长作问卷调查,收回有效问卷239份。采集了学前儿童和家长受信息化产品影响程度的基础数据,运用灰色聚类评价模型,就不同种类家庭生活信息化产品对儿童家庭游戏的影响力作出定量和定性评价。对15位幼儿教育从业者,10名来自不同家庭的3-6岁儿童家长,30名幼儿,3位幼儿专家分别进行访谈。调研和访谈结果均表明当前儿童都非常喜欢信息化产品,尤其以电视机、ipad等为甚。使用信息化产品能帮助幼儿获得早期知识经验和社会经验的积累,但对其健康经验的积累却有负面影响。最后,根据当前家庭信息化现状,提出科学的儿童家庭教育,研究者总的建议是保持审慎有限度的原则,科学引导适度接触,控制儿童使用的强度和频度,充分发挥信息化在儿童教育中有利的一面,限制其不利影响。重视玩伴的力量,提高儿童的传统家庭游戏比重,制定“家规”营造良好的家庭生活环境,本文的研究将会有利于儿童家庭游戏的开展,儿童早期经验的获取,以及儿童身心健康成长。
[硕士论文] 胡霞
马克思主义理论 牡丹江师范学院 2017(学位年度)
摘要:家庭是一个人在出生以后第一个接触的社会化单位,家庭道德教育伴随人的一生。个人品格、价值观的形成与其受到的家庭道德教育有着千丝万缕的联系。因此,家庭道德教育就显得十分重要。世界各国都普遍重视家庭道德教育的问题,美国作为世界最先进的国家,家庭道德教育有许多独到的做法,并取得了显著的成效。尽管中国与美国在历史、文化背景、道德准则、价值观、社会发展环境等多方面存在显著的差异,但在家庭道德教育方面也有彼此可借鉴之处。
  本文采用文献研究、比较研究等方法,对中美家庭道德教育的共性与差异进行对比,通过比较分析各自的优势与不足。针对我国家庭道德教育中存在的问题,通过借鉴美国家庭道德教育的成功做法,为完善我国家庭道德教育体系提供参考和借鉴。本文具体包括以下内容:第一部分绪论,作者首先论述了研究本课题的背景,基于我国目前家庭道德教育的现状,提出研究的目的和意义,针对所掌握的中美家庭道德教育的中外文献展开深入研究,明确研究方法,根据国内外的理论研究现状,结合当前我国家庭道德教育存在的问题提出创新观点,以此作为研究该课题的学术价值和应用前景。第二部分论述了家庭、家庭教育与家庭道德教育的概念,为对比研究中美家庭道德教育的理论奠定基础。第三部分别从中美家庭道德教育的目标、内容、方法及效果方面对比研究,分析异同点,提出各自的优势与不足。第四部分阐述美国家庭道德教育对我国家庭道德教育的启示,对借鉴美国家庭道德教育成功经验的可行性以及原则进行论述,最后,提出改善我国家庭道德教育模式的具体措施和方法。
[硕士论文] 杨琳
应用心理 浙江师范大学 2017(学位年度)
摘要:本研究以Barkley的“注意缺陷多动障碍(ADHD)儿童的父母训练方案”为基础,并结合相关的教养方法,探讨通过“微信”为媒介的课程训练,是否能促使家长协助ADHD倾向儿童提升注意力,改变多动行为,并减轻其自身的教养压力。
  研究对象为浙江省某市五所小学一到四年级自愿参与训练的92名ADHD倾向学生家长,其中56人为实验组,36人为对照组,实验组进行为期12周,每周两次系统的微课,对照组不接受任何形式的训练。研究工具采用Conners编制的《Conners家长症状量表》和翁毓秀修订的《家长压力量表》,对实验组和对照组进行测量。方差分析结果表明:与对照组相比,ADHD倾向儿童在多动指数,冲动-多动、品行问题、学习问题上有显著的改善;家长压力量表中的父母困扰和亲子互动的维度上也有显著减轻。实验组2个月后的追踪测效果略有下降,但与后测无显著差异,仍与前测在ADHD倾向儿童的多动指数,冲动-多动、品行问题、学习问题,以及教养压力的父母困扰和亲子失功能互动的维度上有显著差异,表明父母的微课训练有持续效果。
  根据研究结果和讨论,本研究对家长微课内容、过程和未来研究方面等提出相关的讨论和建议。
[硕士论文] 曾梦遥
教育学 曲阜师范大学 2017(学位年度)
摘要:优良家风是在家庭生活中产生的对家庭成员的言行具有价值导向与行为规范作用且具有显著代际传播效能的相对稳定与正向的家庭风气。优良家风表征并促进着社会风气的传承与完善。当代中国,家风是传承和发展中华优秀传统文化的重要路径,是家庭成员人格成长与道德发展重要的影响源或“营养剂”,是家庭教育的主要载体和目标。对任何一个家庭成员而言,建立在亲情、血缘关系之上的家风与家风教育,其效果是任何学校教育与课堂教学等其他教育途径都难以替代的。良好的家风不仅有助于和谐、幸福家庭生活的构建,而且对子女的高雅成长、健康发展具有十分重要的规范、引导和风化作用。
  本文认为,优良的家风内在地具有道德价值、道德教育价值。对家庭教育而言,优良的家风既为其有效进行提供氛围与条件,其自身又是家庭教育的目标追求之一;对学校教育而言,优良的家风与学校道德教育合力促进学生的道德成长。
  本文主要运用文献法与访谈法,较为完整地阐述了家风所蕴含的道德教育价值,包括:优良家风是涵育儿童优良道德人格的重要资源;优良家风是促动儿童道德成长、实现道德社会化的重要路径;优良家风是推动和谐家庭、和谐社会建设的重要实践方略;优良家风是传承中华优秀传统文化的必要措施。以此为基础,从仁爱正义、濡染风化、修齐治平三个方面撮要论述了中国优良家风教育传统的历史经验及其当代启示。接下来,对当代中国家风教育的现状及省思作了基于现象分析与典型案例分析的叙述。最后,从四个方面构建了优良家风教育的对策建议,包括:优化家庭教育的观念,发挥家风的道德教育价值;家庭教育应汲取中国优良家风教育的传统与经验;不断丰富家风的内涵、积极拓展家庭教育的资源;探索多元化的家庭教育途径,提高家风教育的成效等。
[硕士论文] KURALOVA JANSOYA(茉莉)
教育学原理 江苏大学 2017(学位年度)
摘要:家庭是人出生后的第一个社会生活环境,家庭道德教育是人出生后接受道德教育的开端,它可以为个体的个性和品格发展奠定坚实的基础。家庭是以婚姻和血缘关系为基础的社会单位,包括父母、子女和其他共同生活的亲属在内。家庭教育是父母或其他年长者在家庭中对子女实施的教育,是国家和社会整个教育事业的组成部分。内容一般包括健康方面、德育方面、智育方面。因此,世界各国都非常强调家庭教育的重要性。
  家庭是教育中最重要的社会因素。家庭不但是社会的基础,而且是悠久和强大的精神基础。民族思想早期的概念,首先渗入在家庭环境。这个过程通过祖先的教导,父亲的教诲和母亲的爱情来实现。家庭中健康的环境源于健康的思想,在社会中家庭的和谐稳定,成员之间相互尊重是健康思想的保障,为全民族道德建设奠定了基础。
  乌兹别克斯坦家庭道德教育主要包括遵从父母命令、细心照顾父母、爱护晚辈,也包括热爱家庭、尊重长辈、热爱祖国和人民。乌兹别克斯坦家庭道德教育对构建和谐社会有着至关重要的作用,主要体现在:良好的家庭道德教育能够促进邻里和谐,促进各民族之间和谐共处,促进家庭社会的双向和谐互动。
  本研究通过对乌兹别克斯坦家庭道德教育的调查和研究,阐述家庭道德教育的方式、内容和特点,并客观、科学地对其进行了综合分析,强调家庭道德教育的重要性,为家庭道德教育提供更多新的思路和方法。
[硕士论文] 巩睿
教育 山西大学 2017(学位年度)
摘要:随着社会经济的发展,现在越来越多的祖父母参与到家庭教育当中,尤其是随着“二胎政策”的放开。越来越多的祖辈加入到育儿的群体中,这就会让育儿的氛围以及育儿观念潜移默化的变化,所以研究者很有必要对祖辈和父辈的育儿方法进行全面细致的研究,这也会为很多的家庭提供一些教育儿童的建议,从而促进儿童的愉快成长。
  本研究调查分析了太原市312名小学生,采用问卷调查法,研究了祖父母教养方式、父母教养方式与儿童问题行为之间的关系,得出以下的结论:
  (1)儿童问题行为存在男女和年级区别,女孩的问题行为的几率比男孩低,儿童问题行为平均水平最高的是四年级;
  (2)祖母和母亲的教养方式在人口学变量是有不同的,祖母专制教养方式在性别和年级方面有显著的差异;
  (3)祖父母以及双亲的权威教养方式负向预测儿童的问题行为,而其他的两种教养方式是正向预测;
  (4)祖父母与双亲教养方式的一致时能负向预测儿童的问题行为;
  (5)双亲教养方式在祖辈和孩子问题表现之间起到中介的作用。
[硕士论文] 刘怡
思想政治教育 安徽农业大学 2017(学位年度)
摘要:家庭具有重要的立德树人功能,并通过家风与家教、家规、家训得以实现。习近平总书记曾在2014年新春团拜会上强调,不论时代发生多大变化,不论生活格局发生多大变化,都要重视家庭文明建设,注重家庭、注重家教、注重家风。家庭、家教、家风三者之间环环相扣,紧密相连。家庭是“本”,家教为“术”,家风乃“魂”。在家庭场域中,家风表现为隐性的耳濡目染,而家教则表现为显性的耳提面命。家风是家教的升华并引领家教发展方向,家教则是家风的具体体现并起到巩固家风的作用。其中,在家庭教育中,习近平总书记指出,“家庭是人生的第一个课堂,父母是孩子的第一任老师,家庭教育涉及很多方面,但最重要的是品德教育。”而家庭道德教育是人们形成良好品德的基础性教育,为促进个体道德人格的全面发展具有重要的作用。因而加强家庭道德建设在家庭教育中具有重要而深远的意义。
  随着经济全球化以及我国全面深化改革开放的推进,多样价值观相互交锋,作为中国优秀传统文化的家风曾一度被淡化,家庭道德教育缺位和缺失,道德建设面临新的挑战,为此,充分发挥家庭教育的作用,用优秀的家风促进家庭道德教育的发展,进而提升我国整体道德水平,这是时代提出的现实问题。
  通过文献法,系统分析等综合方法对家风和家庭道德教育两者的内涵、特点以及功能进行基本地论述,并在此基础上重点阐述了家风与家庭道德的辩证统一的关系,即家风是家教的升华并引领家教发展方向,家教则是家风的具体体现并起到巩固家风的作用,以及家风与家庭道德教育随时代共同发展。进而以家风对于当代中国家庭道德教育的促进为基点,论述了家风在促进家庭道德教育过程中的优势,具体表现为家风使家庭道德教育具体化、形象化、生动化,日常化、生活化、常态化以及内化于心、外化于行等优势。但家风在促进家庭道德教育中存在着问题,具体表现为家风中具有某些封落后的思想、家庭模式的变化限制了家风的传承、家庭道德教育存在问题以及媒体对于家风家教的宣传弘扬不到位等问题,为此,必须从健全体制、丰富家风内容、创新家庭道德教育方法、优化整体外部环境等方面,着力推进当代家风建设。
[硕士论文] 张雪松
教育管理 青海师范大学 2017(学位年度)
摘要:东莞市作为我国农民工迁移的主要城市之一,流动人口中“随迁教育”现象尤为突出,东莞市流动人口(下称新莞人)中“家庭化”现象越来越普遍化。2016年9月随迁子女教育情况为:全市义务教育阶段非本市户籍学生在公办学校就读共182430人,比上年增加6814人,占义务教育阶段公办学校在校生总数的53.72%。其他年段非本市户籍学生中,普通高中25582人,比上年增加4274人;中职(含技工学校)57148人,比上年增加6067人;幼儿园264316人,比上年增加14180人。
  如何实现优质家庭教育已经成为新时期人们关注的焦点。但当前新莞人随迁子女家庭教育缺失较为严重,尤其是在生命教育、素质教育等方面,问题非常显著。这主要是由于新莞人工作忙、素质低下等导致,在很大程度上限制了其随迁子女的发展。
  在此背景下,本次研究主要采用问卷调查、访谈调查的方法,对东莞市农民工随迁子女家庭教育问题进行了研究,发现存在的问题主要表现为:新莞人家庭经济条件较差和家长教育素质偏低;家长的教育期望不当,教育行为偏激;新莞人随迁子女在莞的成长环境存在隐忧等。其引发这些问题的原因是:缺乏相关法律制度,导致新莞人基础生活保障力度不足;缺乏家庭教育内部环境,在家庭教育方面不够重视;缺乏家庭教育社会环境,造成外部引导机能缺失。
  针对新莞人家庭教育中存在的问题,笔者认为应从制度法规、教育社会结构扶持、家庭教育建设三方面出发,帮助其形成正确价值理念,为政府和有关部门制定政策以帮助进城务工农民进行科学正确的家庭教育提供参考。
[硕士论文] 申晓梅
学前教育 哈尔滨师范大学 2017(学位年度)
摘要:本研究是以法国社会学家布迪厄的“文化资本”理论为视角,研究家庭文化资本与其亲子游戏之间的关系。以自编的《幼儿家庭文化资本与家庭亲子游戏活动调查问卷》为研究工具,对哈尔滨市5所幼儿园中的543位幼儿家庭情况进行调查分析,对幼儿家庭文化资本的现状、亲子游戏的开展现状进行描述,通过典型相关分析方法揭示二者之间的相关关系。本研究可以为家庭亲子游戏的理论研究提供一些参考,同时对家庭亲子游戏的开展有一定的现实意义。
  第一章和第二章论述了研究背景、研究的目的与意义、研究内容与研究创新之处;相关概念界定、国内外文献综述、相关领域的研究成果及研究进展、存在的不足和有待深入研究的问题;具体的研究方法、研究样本的选择与分布、问卷的设计,检验与修订及分析技术与工具。
  第三章主要论述研究结果与分析。研究发现,家长兴趣爱好较为广泛;家长当前的闲暇时间安排不充分;家长重视创设亲子游戏的环境及条件;家庭客观资本主要是电子设备和学习工具,其他客观资本不足;父母受教育程度普遍较高;家长职业不同,母亲的职业地位略低于父亲。多数家长对家庭亲子游戏有较为科学、合理的认识;多数家长开展家庭亲子游戏的主动性较高;多数家长重视创设家庭亲子游戏的环境及条件;多数家长重视对家庭亲子游戏的干预,且干预策略较丰富。通过典型相关可知,幼儿家庭身体文化资本和客体文化资本与其亲子游戏活动有显著相关;家庭制度化文化资本与家庭亲子游戏活动也存在及其显著相关。
  第四章是基于对家庭文化资本与家庭亲子游戏现状分析、家庭文化资本与亲子游戏关系分析,在布迪厄的文化理论的指导下提出推进幼儿家庭亲子游戏活动有效进行的策略。策略包括:家长要提高对家庭亲子游戏的认识,增强参与亲子游戏的主动性;家长要充分利用闲暇时间加强学习,提升自身文化修养;优化家庭客体资本配置,提高家庭客体资本的使用效率;家长要关注幼儿成长,增加陪伴的时间。
[硕士论文] 余荣荣
马克思主义理论 哈尔滨工程大学 2017(学位年度)
摘要:曾国藩是晚清重臣,洋务派官员,与李鸿章、左宗棠、张之洞并称“晚清四大名臣”,他是湘军的创办者,他一生都酷爱读书问道,被誉为“晚清最后一位大儒”。曾国藩在子女教育上成就颇为突出,曾氏一门在各行各业人才辈出,曾国藩子女教育思想主要集中体现在他的家书、日记与诗文之中。
  一百多年来,学者争相研究曾国藩的思想,曾国藩的子女教育思想也被再一次的开发与解读。研读曾国藩的子女教育思想不仅只是要探究其子女教育成功的原因,而更重要的是在探究的过程中寻找其现代价值,给当今的子女教育以启迪。
  本文共分为四个部分来研究曾国藩的子女教育思想。首先,从曾国藩的生平和其子女教育思想的载体入手,理清曾国藩人生各阶段的大致发展变化;其次,在结合时代背景的前提下,探究曾国藩子女教育思想的来源和形成的过程;再次,作为重点详细的阐述了曾国藩子女教育思想的主要内容;最后,对曾国藩子女教育思想进行客观公正的评析,并探寻曾国藩子女教育思想的当代启示。
[硕士论文] 陈颖
学前教育 沈阳师范大学 2017(学位年度)
摘要:早在我国古代早期教育就已经被思想家和教育家们所发现,并肯定了它的重要性。同时家庭,又是婴幼儿最先接触的环境,那么“家庭成员”自然也就与婴幼儿的早期教养之间有着密不可分的关系。然而2016年的一项调查显示大部分人认为年轻父母“只生不养”的现象普遍存在,那么在沈阳市城区“家庭成员”参与婴幼儿早期教养究竟是怎样的一个现状?笔者认为是值得探究的。并且,以往的相关研究中对0-3岁阶段的早期教养关注较多,而对3-6岁阶段的关注较少;研究的内容主要集中在父亲参与教养,而对家庭中其他成员参与早期教养的研究相对较少。因此本研究以0-6岁婴幼儿“家庭成员”为研究对象,从沈阳市城区的幼儿园、早教机构以及社区中,随机选取0-3岁和3-6岁婴幼儿的“家庭成员”,共计600名作为被试,以自编《“家庭成员”参与婴幼儿早期教养现状调查问卷》为研究工具,同时结合访谈法,对“家庭成员”参与婴幼儿早期教养的内容、特征及影响因素进行分析与探讨,研究发现:
  1.沈阳城区“家庭成员”总体的参与程度良好,但侧重于教育指导方面,而在成长计划和自我提升上参与度相对较低;父亲参与生活照看程度相对低于其他成员;母亲在整个教养过程中的参与程度始终为最高,祖辈基本紧随其后;育儿嫂或保姆已经开始参与早期教养,但以生活照看为主。
  2.“家庭成员”参与在婴儿与幼儿阶段具有区别,即婴儿阶段各成员参与交流互动的程度高于幼儿阶段,育儿嫂或保姆参与教养的程度在幼儿阶段有所淡化;另外,父母及祖辈参与在幼儿阶段出现增长趋势,即父亲和母亲的情感表达随儿童年龄的增长而更为明显,祖辈参与成长计划在幼儿阶段明显增强。
  3.“家庭成员”的学历、职业、年龄、家庭结构、家庭收入、婴幼儿年龄及性别因素分别影响着其参与早期教养的不同方面。
  另外,研究过程中还发现“家庭成员”参与早期教养中存在着陪伴时间有限、教育观念不一致、“教”“养”分离的问题。因此鉴于上述结论与问题的基础上,本研究提出相应的建议,以期为“家庭成员”参与早期教养提供一定的实践指导。
[硕士论文] 田文娇
心理健康教育 天津师范大学 2017(学位年度)
摘要:父母教养方式对学生的拖延行为有一定影响,少有研究将学业动机作为中介变量引入到父母教养方式与学业拖延的关系中。本研究以甘肃省某中学的650名初中生为被试,采用父母权威性问卷(PAQ)、学业拖延量表(API)和学业动机量表(AMS),考察父母教养方式、学业动机和学业拖延之间的关系,结果如下:
  (1)父母放任型与学业拖延之间呈显著正相关,父母专制型与学业拖延之间呈显著正相关,父母权威型与学业拖延之间呈显著负相关。
  (2)无动机在父母放任型和学业拖延之间起到完全中介作用,外部动机在母亲放任型和学业拖延之间起到完全中介作用,内部动机在父母放任型和学业拖延之间起到完全中介作用。
  无动机在母亲专制型和学业拖延之间起到完全中介作用,外部动机在母亲专制型和学业拖延之间起到完全中介作用。
  无动机在父母权威型和学业拖延之间起到部分中介作用,外部动机在母亲权威型和学业拖延之间起到部分中介作用,内部动机在父母权威型和学业拖延之间起到部分中介作用。
[硕士论文] 米继红
发展与教育心理学 河北师范大学 2017(学位年度)
摘要:本研究以父母教养方式、孤独感、人际关系困扰以及手机依赖为搜索关键词,对国内外的相关文献进行系统梳理与综述,在此前提下,采用父母教养方式量表、孤独感量表、人际关系综合诊断量表、手机依赖指数量表对1043名中职生进行调查,旨在了解父母教养方式、孤独感、人际关系困扰与手机依赖的现状,探讨它们之间的关系。
  研究结果如下:
  (1)父亲情感温暖在性别、生源地以及年级上存在显著性差异;父亲过度保护在性别和专业倾向上存在显著性差异;母亲拒绝在父亲文化程度上存在显著性差异;母亲情感温暖在性别、年级、是否独生、生源地以及母亲文化程度上存在显著性差异;母亲过度保护在性别上存在显著性差异。
  (2)当前中职生孤独感问题值得关注。孤独感在性别、生源地以及年级上都存在显著性差异。
  (3)大部分中职生人际交往困扰程度较低,少部分中职生人际困扰程度严重。人际关系困扰在专业倾向、年级以及父亲文化程度上存在显著性差异。
  (4)在1043名被试中,依据一定标准检出手机依赖者为168人,检出率约为16.1%,非手机依赖者的人数为875人,约占总人数的83.9%。手机依赖总分在性别、年级上存在显著性差异;逃避性因子在年级上存在显著性差异。
  (5)父母情感温暖仅与低效性因子存在显著相关;父母拒绝、父母过度保护、孤独感、人际关系困扰与中职生手机依赖及其各个维度均存在显著性相关。
  (6)孤独感在父母过度保护与手机依赖之间起部分中介效应;孤独感在父亲拒绝与手机依赖之间起完全中介作用;孤独感在母亲拒绝与手机依赖之间起部分中介效应;人际关系困扰在父母过度保护与手机依赖之间起部分中介效应。
[硕士论文] 谢冠楠
教育管理 河北师范大学 2017(学位年度)
摘要:家庭是社会的基本细胞。注重家庭、注重家教、注重家风,对于国家发展、民族进步、社会和谐具有十分重要的意义。家庭是孩子的第一个课堂,父母是孩子的第一任老师。家庭教育工作开展的如何,关系到孩子的终身发展,关系到千家万户的切身利益,关系到国家和民族的未来。作为对人的一生影响最深的一种教育,家庭教育被形容为人生整个教育的基础和起点,无论对个人成长发展、家庭和谐幸福,还是对民族素质提升、国家兴衰成败,都具有不可替代的重要作用。
  家庭教育是未成年人成长发展中不可或缺的重要环节,也是社会主义精神文明建设与和谐社会建设的重要内容。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《中国儿童发展纲要(2011-2020年)》中提出了家庭教育的目标,进一步指导和推进家庭教育,积极构建学校、家庭、社会紧密协作的教育网络,全面提高家长素质,促进未成年人健康成长。2016年11月,教育部等9部门联合出台了《家庭教育五年计划(2016-2020)》提出到2020年,基本建成适应城乡发展、满足家长和儿童需求的家庭教育指导服务体系,明确了提升家庭教育指导服务专业化水平、加快家庭教育法制化建设等重点任务,对当前我国家庭教育存在的一些现象作出了具有针对性、引导性的安排部署,对于帮助父母树立科学的家庭教育观念、促进家庭教育健康发展具有重要意义。
  近年来,经过各地不断努力探索,家庭教育工作取得了积极进展,但还存在认识不到位、教育水平不高、相关资源缺乏等问题,导致一些家庭出现了重智轻德、重知轻能、过分宠爱、过高要求等现象,影响了孩子的健康成长和全面发展。当前,我国正处在全面建成小康社会的关键阶段,提升家长素质,提高育人水平,家庭教育工作承担着重要的责任和使命。
  本课题以衡水市私立幼儿园家庭教育为研究对象,从园方管理人员、管理制度、管理设施、家长认知、家长配合、幼儿素质等方面梳理私立幼儿园在贯彻落实国家家庭教育文件精神的过程中所面临的问题,探讨背后的深层次原因,试图提出私立幼儿园如何从落实中央“四个全面”战略布局的高度,加强家庭教育工作,如何制定出可操作性强的制度措施进一步明确家长在家庭教育中的主体责任,充分发挥幼儿园在家庭教育中的重要作用,加快形成家庭教育社会支持网络,推动家庭、幼儿园、社会密切配合,共同培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
[硕士论文] 杨佳琪
教育学原理 延边大学 2017(学位年度)
摘要:自1992年中韩建交以来,大量朝鲜族青壮年出国务工,致使朝鲜族聚居地和散居地都出现了大批的留守儿童,这些留守儿童不能够接受到良好的家庭教育,并凸显出越来越多的问题,朝鲜族家庭教育正处于崩溃的边缘。基于此,在借鉴前人研究的基础上,本研究将追溯到移民初期,去了解移民初期的朝鲜族家庭教育的情况。教育的主体是人,教育活动是日常生活的一部分,所以本研究是在福柯后现代主义历史观的角度下,通过构建朝鲜族移民初期的日常生活场景,在生活中发现教育问题。
  由于有关朝鲜族家庭教育研究的文献甚少,为了构建出朝鲜族人民的日常生活,本研究选取两部依据现实主义手法创作的移民题材的小说《北间岛》与《泪洒图们江》作为一手研究资料,将这些资料作为研究个案与家庭教育理论相结合,通过建立分析逻辑图,解读文学作品中朝鲜族的家庭教育的变化发展,将作品中筛选出的有关朝鲜族家庭教育观念、朝鲜族家庭教育内容、朝鲜族家庭教育方法的内容,并进行归纳分析,得出移民初期朝鲜族教育的特点:
  1.移民初期的朝鲜族家庭教育观念具有倾向性;
  2.移民初期朝鲜族家庭教育内容的选择具有针对性;
  3.移民初期的朝鲜族家庭教育方法具有感染性。
  在朝鲜族移民时期,都是举家迁移,从这种大家族的迁移中我们可以发现不论迁移前后,家族内的各位家庭成员都是生活在一起,或者是同一村庄,这大大加深了家庭成员之间的联系,所以在民族文化的传承与家庭教育的进行上都有非常大的便利,这种距离上的便利能够为言传身教的家庭教育提供有力条件,便于生活经验的分享与学习、便于家庭文化的传承。反观现今的的朝鲜族家庭,家中留下的多为老人,这就使家庭教育的发展具有局限性与滞后性。移民初期的朝鲜族家庭教育承担的主要是育人的教育,家庭成员之间无意识的传承,将朝鲜族传统文化代代相传。而现代朝鲜族的家庭教育只是学校教育延伸,只是注重书本知识的学习,而忽略了德育教育,家长与孩子不能够进行良好的互动,造成父母与子女的隔阂,不利于孩子的健康成长就。家庭教育的主体是家庭,一切的教育活动应在一个完整的家庭环境下进行,所以本研究希望通过对移民初期朝鲜族家庭教育的研究,改善现在朝鲜族对家庭教育只是为子女提供良好的物质条件这样的观念,也希望家长们可以明白提供优越的物质不是教育的全部,家庭教育应该回归家庭,回归生活,只要这样才能促进朝鲜族教育适应现在的社会发展需要。
[硕士论文] 王悦
学前教育 沈阳师范大学 2017(学位年度)
摘要:家长教育素养的水平决定了家庭教育的质量。家庭教育的主体责任是由家长承担,国家日益重视家长的教育素养水平的提升。因此,本研究针对3-6幼儿家长教育素养的结构和水平进行研究。本研究在教育素养的相关文献等理论和对家长和专家访谈的基础上,自编了《3-6岁幼儿家长教育素养的调查问卷》初始问卷。运用初始问卷对辽宁省288名幼儿家长进行了问卷调查,回收数据并运用项目分析、探索性因素分析、验证性因素分析和信效度检验初步确定了3-6岁幼儿家长教育素养的结构,并形成正式问卷。然后利用正式问卷对辽宁省公立和私立各五所幼儿园中共834名幼儿家长进行3-6岁幼儿家长教育素养自评与他评的问卷调查,最后对沈阳市10个家庭的幼儿家长进行了深度访谈,更加深入、真实地了解幼儿家长教育素养。研究结果表明:
  1.3-6岁幼儿家长教育素养结构由教育能力、教育理念、自我教育、文化素养、心理环境和现代教育6个因素构成。研究所编制的《3-6岁幼儿家长教育素养的调查问卷》符合信度与效度指标,达到心理学要求的标准,能正式施测。
  2.幼儿家长教育素养总体水平处于良好阶段。自评和他评总体得分最高的是教育能力,其次是教育理念、心理环境、自我教育和现代教育,最低的是文化素养。(1)幼儿家长学历越高,家长教育素养水平随之提升,大学本科学历的幼儿家长教育素养水平最高。(2)公立幼儿园的家长更关注自身教育素养。(3)幼儿家长认为自身对不同阶段幼儿的教育不同,但其他人认为没有差别。(4)家庭总收入越高的幼儿家长给于幼儿的资源和陪伴越好。
  3.3-6岁幼儿家长教育素养自评与他评各维度在不同人口学变量上具有显著性差异。(1)家庭总收入越高,幼儿家长教育能力越高。(2)幼儿家长的学历与家长的教育理念呈正相关。(3)不同年龄班的幼儿家长对自我教育的需求不同。(4)幼儿家长的学历与家长的文化素养呈正相关。(5)家庭总收入的增加,幼儿家庭心理环境越融洽。(6)学历过高或学历过低阻碍幼儿家长现代教育的水平。
  4.家长自评得分普遍高于他评,自评和他评总体水平评价趋势相近。但是,自评和他评总体在不同年龄班上的幼儿家长教育素养等部分细节中存在分歧。
  针对以上结果,研究者从家长自身、幼儿家庭及幼儿园三个方面具体提出了以幼儿教育为本、以家庭教育为主、以家庭教育指导为助等提升幼儿家长教育素养水平的策略。
  (已选择0条) 清除
公   告

北京万方数据股份有限公司在天猫、京东开具唯一官方授权的直营店铺:

1、天猫--万方数据教育专营店

2、京东--万方数据官方旗舰店

敬请广大用户关注、支持!查看详情

手机版

万方数据知识服务平台 扫码关注微信公众号

学术圈
实名学术社交
订阅
收藏
快速查看收藏过的文献
客服
服务
回到
顶部