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[硕士论文] 刘辰
英语教育 辽宁师范大学 2007(学位年度)
摘要:本文是一项有关中国英语语言教学评价改革的研究。当前的英语课程改革要求教师设计和试行学生学习档案,使之成为形成性评价的工具。然而单纯的学校内的英语学习档案是否能够起到这一作用?如果有了家庭英语学习档案的帮助,效果是否更加明显呢?作者选取了五十五名同学作为实验对象,进行实验,并最终对这些学生对档案教学的问卷调查进行数据资料分析,得出结论,并据此为教学实践提出建议。 论文分为五章: 第一章介绍英语语言教学评价体系的现状,提出本文要研究的对象,学校学习档案和家庭学习档案。第二章综述有关形成性评价的文献。第三章侧重有关学生学习档案的要素,诸如定义、形式、特点和原则等。并且探讨学生学校学习档案和家庭学习档案关系。第四章陈述本文所从事的研究,介绍研究方法、目标、工具和问卷分析的原则与过程。本章研究表明:学校和家庭档案的配合能使学生,家长和教师更加关注学生在英语方面的成长和进步。这些档案有助于学生学习自主性的形成,即有助于学生对自己的学习负责,并提高自我评价的能力,作者提出了关于建立档案的几点建议。作者在第五章中,分析了研究的意义和局限性。同时指出:基础教育评价改革给中学教师带来了挑战,对于这些教师来讲,应对挑战的上策是:不仅要实施改革的理念,还要承担该项改革的实证研究。
[硕士论文] 汤洁
外国语言学及应用语言学 华中科技大学 2006(学位年度)
摘要:2004年1月2日教育部办公厅下发了《大学英语教学要求(试行)》,《要求》颁布后,教育部还特别指定了近180所高等院校根据各校的特点和实际情况,在其大学英语的教学中试行新的教学模式,仅湖北就有武汉大学,华中科技大学,武汉理工大学,地质大学等近十所国家部级直属的院校试行改革。本文旨在探讨这四所试点高校大学英语教学改革的背景、目标、内容、教学管理及评估;了解这些大学目前如何进行各自的大学英语课程的教学改革和调整;在此基础上弄清湖北省试点高校当前英语教学的问题所在:具体而言1)教改的进展以及教改的力度;2)改革的成果和不足;3)教改中遇到的困难和问题;4)面对困难的对策。从而了解教师的教学观、教学理念、英语教师实际的教学历程,通过教师对英语教学历程形态的理解和对于英语教学改革的见解向有关学校提出建议,同时为国家教委全面推广执行新教学要求提供定量的数据支持。 本文的研究思路和方法是采用问卷,采访和课堂观察得出数据并作出定性和定量的分析。并综合大学英语教学现状及存在的问题,从以下几个方面提出解决的方案和对策:课程设置,教学模式,教学方法,教学手段和技术以及师资队伍建设。本研究的理论意义是推进大学英语教学改革,贯彻分类指导,因材施教的原则,以适应合作化,模块化,网络化,超文本化和个性化教育的实际需要。通过对目前改革现状的分析,为教育部新的教学模式提供比较客观的评估,同时也为教育部指定院校的大学英语教改的具体实施方法提供具体的,客观的信息反馈, 从而为今后推广,完善教学模式的改革提供有益的参考。
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