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[硕士论文] 李彩丽
思想政治教育 黑龙江大学 2018(学位年度)
摘要:涂尔干作为从社会学角度研究道德教育理论的第一人,是法国著名的教育学家和社会学家,被誉为社会学的奠基人之一,同马克思、韦伯齐名。当时的法国社会正处于转型期,涂尔干从新视角出发,系统地对法国社会所面临的道德危机进行了深入研究,并有针对性的提出了系统的道德教育理论。在道德教育内容、道德教育实践构想等方面提出了深刻见解。这些道德教育的主要理论精髓对于中国应对社会转型期所呈现出来的道德问题具有重要的启发作用。
  论文从三个章节来研究涂尔干的道德教育思想以及对当代中国道德教育的启示。第一章概述了涂尔干道德教育理论产生的背景和理论渊源,涂尔干道德教育思想的产生并非偶然,一方面源于当时社会特殊的时代背景;另一方面受到了卢梭、孟德斯鸠道德教育思想启发,最终伟大的理论诞生了。第二章阐述了涂尔干的道德教育理论和实践构想,其教育理论的核心为道德“三要素论”;谈及实践构想,涂尔干将视角立足于学校,通过合理的道德惩罚、进行学科间的相互渗透、重视教师在道德传递过程中的作用,最终把学生培养成为一个道德人。第三章作为重点,细致论述了涂尔干道德教育思想对当代中国道德教育的启示,分别从理论的核心和实践构想来论证其理论的重要性。
[硕士论文] 江蓉
课程与教学论(思想政治教育) 贵州师范大学 2017(学位年度)
摘要:自党的十八大提出“二十四”字社会主义核心价值观后,“友善”成为社会主义核心价值观培育与践行的重要组成部分。高中阶段是人生成长过程中从少年走向成年的特殊时期,也是“三观”从不成熟走向成熟的过渡时期,加强对高中生友善价值观的培育,不管是对于高中学生个人道德素养的提升,还是对和谐校园乃至和谐社会的建设都具有十分重要的意义。近年来,高中生友善价值观的培育虽取得了良好效果,但也存在不少有待改进的地方,特别是当前校园暴力事件不时出现,培育高中生的友善价值观显得重要且紧迫。
  本文以高中生友善价值观的培育为研究对象,选取贵阳六中、贵州师大附中、贵阳五中和贵阳八中为调查样本,以马克思主义理论、思想政治教育理论为指导,并吸收和借鉴教育心理学的相关理论和方法,在已有研究成果的基础上,通过理论分析和实证调研了解当前高中生友善价值观培育现状,查找存在的问题和不足,努力提出合理有效的高中生友善价值观培育对策,为高中生友善价值观的培育与践行提供一定的理论指导。
  本文由绪论、正文、结语三部分组成,正文主要包括四章:
  第一章,高中生友善价值观相关理论概述。本章在阐述友善价值观产生发展的原由和界定友善价值观的内涵、价值及特点的基础上,分析了高中生友善价值观培育应有的内容与培育的意义。
  第二章,当前高中生友善价值观培育的现状调查。本章通过问卷调查和访谈了解了当前高中生友善价值观的培育现状,培育现状包括培育对象现状和培育主体现状。对于培育对象的现状,主要从高中生的友善价值观认知、自我友善、对他人和大自然的友善情况四个角度进行了调查分析;对于培育主体的现状,主要从家庭、学校和社会的角度进行了调查分析。访谈重点了解了学校方面的培育情况。
  第三章,当前高中生友善价值观培育存在的主要问题及影响因素分析。本章在现状调查和访谈的基础上,归纳了当前高中生友善价值观培育存在的主要问题。结合存在的问题,从学生自身、家庭、学校和社会层面分析了问题的影响因素。
  第四章,加强高中生友善价值观培育的对策思考。本章提出的对策主要是针对学校教育,辅之以家庭和社会教育。主要有五个方面的对策:明确培育的基本要求;改善学生的认知;发挥思想政治课的主导作用;加强外在机制的保障;结合地方特色。
[硕士论文] 程艳蓉
课程与教学论 贵州师范大学 2017(学位年度)
摘要:城镇化是一个国家实现现代化的必由之路。推进贵州山地城镇化建设是贵州实现现代化的必然选择,也是解决贵州山区农业、农村、农民问题的重要途径。然而,在贵州山地城镇化推进过程中,正处于世界观、人生观、价值观形成的初中生的行为举止,与城镇化过程中的城市文明要求呈现出不协调、不和谐的一面,如公交车抢占座位、随意性破坏公共设施、满口脏话流话、随手扔垃圾、街头斗殴、网络成瘾、赌博成风等等。这些问题未能及时解决,任其自流,不仅阻碍本地区城镇化的有序推进,而且影响本地区和谐社会的构建以及现代化的实现。为此,在贵州山地城镇化进程中加强初中生城市文明教育,这对该地区城市文明程度的提高以及和谐社会的构建无疑具有重要理论意义和实践意义。
  基于以上思考,以加强城镇化地区初中生城市文明教育为主线,依次展开。结构安排如下:第一部分是绪论,主要是在借鉴国内外研究成果基础上提出本文的想法,并对本课题的选题背景、研究意义、研究方法及其思路加以阐述。第二部分是对初中生城市文明教育的基本内容和特点加以论述,并对城市文明内涵、初中生城市文明教育的内涵及其主要内容作尝试性的界定和分析。第三部分是对城镇化地区初中生城市文明教育的现状进行实证调查,主要是通过问卷调查和个人访谈等方式,从思想文化、法律规范、行为规范、理想信念等四个方面收集、整理和分析贵州山地城镇化过程中初中生城市文明教育的相关数据。第四部分是针对初中生城市文明教育存在的主要问题进行原因分析,主要从价值观教育、法治教育、荣辱教育、理想教育等四个方面提出问题并加以分析。第五部分是结合初中生城市文明教育存在的问题及原因分析提出加强初中生城市文明教育的对策思考。这部分主要从城市文明教育内容、教育力量以及城镇化地区生活环境治理等方面入手,有针对性的帮助城镇化地区初中生树立正确三观、强化法治意识、培养良好行为和树立远大理想,最终使城市文明教育真正走进校园,真正实现人的城镇化。
[硕士论文] 段宇娟
课程与教学论 贵州师范大学 2017(学位年度)
摘要:王阳明“知行合一”思想包含着“知是行之始、行是知之成,一念发动处便即是行,知之真切笃实处即是行、行之精觉明察处即是知、知行工夫本不可离”等内容。它强调知与行是一个过程的两个方面或两个层次即知中有行,行中有知,二者不可分离。高中诚信教育是提升高中生诚信素养的主要途径,同时也是促使高中生践行社会主义核心价值观的重要举措。本文通过文献分析、归纳与演绎等方法探寻出“知行合一”思想与高中诚信教育之间存在诸多的契合点,这对深入推进高中诚信教育发展且取得最佳效果发挥着重要的启示作用。
  首先,对王阳明“知行合一”思想产生的历史背景、内涵、特性、地位作了全面梳理。针对当时社会道德缺失和“知行不一”问题在教育领域普遍存在的情况,在对程朱理学“知行”观的扬弃的基础上,王阳明提出“知行合一”思想。王阳明“知行合一”思想强调:“知”与“行”是一个过程的两个方面,它们原本就是一个整体不可分离,“知行合一”中的“知”既是指知识或理论,又是指“良知”,“知行合一”中“行”是指“行”即是“知”,“行”是“知”实现和表达其价值的途径。“知行合一”思想具有内容彰显德育性、主体显现能动性、关系呈现一体性等特性。一言譬之,“知行合一”思想是王阳明的代表性思想,是中国传统哲学知行观中的重要内容,为当代道德教育提供方法论指导。
  其次,对当前高中诚信教育开展情况、取得的成效、存在的问题进行深入分析。认为高中思想政治课教材中融入诚信教育的内容,对高中生进行诚信教育的主要途径是思想政治课课堂教学;通过梳理发现,高中生在诚信认知度、诚信情感、诚信意志、诚信行为等方面呈现积极态势;然而, 诚信教育与智育失衡、教育渠道单一、教育过程中存在“知行分离”、教育氛围不浓、诚信教育金钱化则是当前高中诚信教育不容忽视的问题。
  再次,深入探究王阳明“知行合一”思想与高中诚信教育之间的内在关系。发现高中诚信教育充分地体现着“知行合一”思想,“知行合一”思想是高中诚信教育的内在要求,整个高中诚信教育都涉及到“知与行”的问题等内在关联性。
  最后,深入挖掘“知行合一”思想内在精神,结合“知行合一”思想与高中诚信教育的内在关联性,针对高中诚信教育有效性发展,体现高中诚信教育的初衷,本文以马克思主义为指导,筛选教育内容,将“真知”作为首选教育内容;以“真知”引导“真行”,将真知与真行“合一”作为,“知与行”作为教育过程两个方面,全面实施教育活动;对照初心、本心,严把教师素质关;引导学生懂得诚信之知即是行、诚信之行即是知;构建良知、良行的教育环境。
[硕士论文] 熊文娟
课程与教学论 贵州师范大学 2017(学位年度)
摘要:马克思主义灌输论是马克思主义理论的重要组成部分,也是进行思想政治教育的重要的理论基础。而我们党的思想政治教育实践也表明,理论灌输,是我们对马克思主义教育取得成功的经验教育之一。但是,围绕着“如何理解灌输”的种种讨论却也一直在延续,“灌输”在不同学科语境下的概念差异影响理论灌输的发展,尤其是在道德教育学中,灌输是被认为不合理的。出现这种情况的原因是由于人们习惯于从“灌输”的单独概念本身来理解“灌输”,忽略了“灌输”概念具体的应用语境。本文在马克思主义指导下,明确马克思主义理论灌输的指导思想,把握马克思主义理论灌输科学而又丰富的内涵,认识到工人阶级不可能自觉形成社会主义意识,必须由工人阶级队伍中有觉悟的知识分子从外面灌输,以内化为无产阶级争取解放斗争的精神力量。它体现了科学理论与革命实践的高度统一。灌输马克思主义就是要提高人民群众对马克思主义的科学认知,使马克思主义真正成为人民群众的思想武器,并自觉地用马克思主义去改造现实、推动社会进步发展。
  高中生学习马克思主义的主渠道是思想政治课,本文结合高中思想政治课教学实践,把握马克思主义理论灌输的科学内涵及实质,明确高中思想政治课坚持马克思主义理论灌输的现实意义,分析当前高中思想政治课马克思主义理论灌输的困境,并阐述其困境产生的原因。与时俱进是马克思主义重要的理论品质,面对新世情、新国情、新党情,我们要在马克思主义理论灌输这个系统活动之中,坚持灌输原则的坚定性不动摇,突破马克思主义理论灌输的认识误区。同时,也要不断优化马克思主义理论灌输效果,从提高高中思想政治课教师综合素质,尊重学生的主体地位,优化教学方式方法等要素作整体建构。
[硕士论文] 董月儿
课程与教学论 贵州师范大学 2017(学位年度)
摘要:众所周知,中国特色社会主义核心价值观是我国目前倡导的主流价值观。当前,随着经济全球化的不断提升,社会主义市场经济的不断发展和网络信息技术的不断深入,高中生的价值取向呈现出多元化。2014年习近平在北京大学的学生座谈会上强调青年时期是自觉践行社会主义核心价值观的重要阶段,抓好这一时期的价值观养成教育十分重要。
  本论文分为四个部分。第一部分对高中思想政治课与社会主义核心价值观教育的内容及相互关系进行阐述。这部分主要从高中思想政治课的内容、社会主义核心价值观教育的提出及含义、高中思想政治课与社会主义核心价值观教育的关系这三方面来进行阐述。第二部分是对高中思想政治课社会主义核心价值观教育的现状调查。这部分的调查从学生对思想政治课的认识、对社会主义主义核心价值观教育的认同情况、高中思想政治课老师关于社会主义核心价值观教育情况以及对社会主义核心价值观的教学评价机制方面进行调查。第三部分是对高中思想政治课社会主义核心价值观教育缺失的原因分析。第四部分是对高中思想政治课社会主义核心价值观教育出现的问题提出对策,为目前高中思想政治课中的社会主义核心价值观教育提供一些可行性的建议。
[硕士论文] 赵文静
课程与教学论 贵州师范大学 2017(学位年度)
摘要:党的第十八次全国代表大会提出了全面推进依法治国方略,推进全面依法治国就要增强全民法治观念,培养全民法治意识。高中生处于青少年时期,是法治意识形成的重要时期。而近年来,高中学校校园暴力越来越常见,高中生的犯罪率也在不断提高,暴露出高中生法治意识淡薄的问题。要解决这些问题,就要重视高中生法治意识的培养,充分利用各方力量来培养高中生的法治意识。
  论文总共分为五个部分:绪论,法治意识及培养高中生法治意识的意义,高中生法治意识培养的现状,高中生法治意识存在问题的原因分析,高中生法治意识培养的对策。通过调查分析,笔者认为高中生法治意识的培养取得了一些成绩,如高中生的法治意识已经觉醒、已经基本具备法律程序意识、法律权利意识逐渐增强、具有较高的法律平等意识。但学生的法治意识仍存在一些问题,比如法律权威意识和法治信心不足、法律义务意识不足、对法律权利的使用程度不高以及缺乏民主参与意识。导致这些问题的原因主要有四个方面,社会培养阻力大成效差、学校的培养优势没有得到充分发挥、家庭法治教育不足和学生受自身因素的制约。提出的培养对策主要有创设良好的社会法治环境、充分发挥学校的主阵地作用、优化家庭教育环境以及学生加强自我培养。
[硕士论文] 郝开心
思想政治教育 中北大学 2017(学位年度)
摘要:爱国主义是中华民族精神的核心,凝聚和激励着中华儿女为祖国的繁荣发展共同奋斗。青年学生群体通过在校科学文化知识的学习,具有较高的科学文化素养,肩负着实现中华民族伟大复兴的重任。因此,对于青年学生爱国主义教育的研究具有重要意义。
  本文主要研究内容是当前青年学生爱国主义教育中存在的问题及解决对策,共分为五部分:第一部分系统阐述了本文的研究背景和意义、国内外研究现状以及研究思路和方法;第二部分概括总结了爱国主义、爱国主义教育的具体内涵,并对研究对象青年学生进行了明确界定,分析了在青年学生群体中开展爱国主义教育的重要意义;第三部分,以青年学生爱国主义教育的现状为出发点,分析当前我国青年学生爱国主义教育所取得的成绩与存在的不足,着重对青年学生爱国主义教育中存在的突出问题进行了论述;第四部分,简要概述美国、俄罗斯、韩国爱国主义教育的主要内容和基本特点,从中吸收和借鉴他国爱国主义教育的成功经验。第五部分,针对当前我国青年学生爱国主义教育中存在的突出问题提出了相应的解决对策。
[硕士论文] 侯婷
思想政治教育 贵州师范大学 2017(学位年度)
摘要:青年是思想最为活跃的群体,他们是祖国的建设者,肩负着民族复兴的历史重任。当代大学生作为青年中的佼佼者,是推动实现伟大中国梦的生力军。当代大学生有无社会责任感或社会责任感的强弱,事关国家和民族的未来。因此,加强对当代大学生进行社会责任感教育,促进大学生成长成才,对于推进社会主义现代化建设和实现中华民族伟大复兴的中国梦,具有重大的战略意义。
  全文共五个部分。第一部分,导论。主要阐述了研究背景和意义、国内外研究现状及发展趋势、研究的基本思路、方法和主要创新点。第二部分,中国梦与大学生社会责任感的相关理论概述。对相关概念进行了阐释,并分析了中国梦与大学生社会责任感的内在契合性。第三部分,中国梦视域下大学生社会责任感培育的理论依据与现实意义。为接下来的研究奠定基础。第四部分,中国梦视域下当代大学生社会责任感的现状及原因分析。采取实证调查方式,深入分析了中国梦视域下当代大学生社会责任感的现状及部分大学生社会责任感缺失的原因,为解决问题提供事实依据。第五部分,中国梦视域下当代大学生社会责任感培育的对策建议。针对存在的问题,从四个方面提出问题解决的具体路径:一是以中国梦为方向,着力营造良好社会环境;二是以中国梦为主线,健全高校责任教育机制;三是以中国梦为重点,发挥家庭教育基础性作用;四是以中国梦为指引,激发大学生内生原动力。
[硕士论文] 于洋
思想政治教育 哈尔滨理工大学 2017(学位年度)
摘要:在新媒体视阈下,加强马克思主义信仰教育是高校思想政治教育的重要任务。新媒体作为21世纪最强大的社会“生产力”,已经渗透到了我国社会运行的各个领域,改变了大学生学习、生活与交往的方式,并对大学生的马克思主义信仰产生了深刻的影响。在新媒体视阈下,大学生马克思主义信仰教育体现出了新的特点,提出了新的要求。加强大学生马克思主义信仰教育是坚定马克思主义的信仰的需要,是加强高校大学生思想政治教育的迫切要求,更是促进大学生全面发展的内在需要。
  本论文通过对大学生马克思主义信仰教育的内涵、特点、主要内容的阐释,论述了加强大学生马克思主义信仰教育的重要意义。通过对大学生马克思主义信仰教育的现状调查,总结新媒体视阈下大学生马克思主义信仰教育存在的问题与成因,坚持运用科学的指导思想与原则,从大学生自我教育、学校教育、社会教育、家庭教育以及媒体教育的视角,探索新媒体视阈下加强大学生马克思主义信仰教育的有效路径。
[硕士论文] 孟雷
思想政治教育 哈尔滨理工大学 2017(学位年度)
摘要:“中国梦”即实现中华民族的伟大复兴,蕴含着国家、民族、个人圆梦的内涵和真谛,我国的现实国情决定了实现“中国梦”的征程任重而道远,需要一代又一代的中华儿女前赴后继,不懈奋斗。青年大学生是实现“中国梦”的生力军。当代大学生群体作为青年中的一支先进队伍,更应该以自己的实际行动担起“中国梦”的历史重任,在个人的职业生涯规划中,有大局意识、担当精神,将个人职业生涯规划融入践行“中国梦”的实践中。大学生的职业目标、前景与规划是个人的价值观念和品德素养在职业上的生动体现,指导着大学生职业生涯实践。大学生职业价值观培育是指引大学生形成科学职业观念的系统依据。因此,本文重点介绍和研究了“中国梦”视阈下大学生职业价值观培育如何更好的为大学生未来的职业生涯发展奠定基础,从而更好的使大学生在个人职业生涯实践中发挥个人价值,把青春梦融入“中国梦”。
  从“中国梦”的视角研究大学生职业观培育,面对大学生“就业难”越来越严峻的形势,为促进大学生做好职业生涯发展规划以及实现创业就业,更应该加强大学生职业观教育与培养,调动起大学生积极实现自主就业的主观能动性以及开拓个人职业生涯发展的进取精神。本文重点在于研究中国梦视阈下大学生职业价值观培育的内容、问题,以及如何用“中国梦”引领大学生职业价值观培养与教育的方式方法。各高校大学生职业观培养与教育体系在大学生“自主择业”就业政策全面推行以及大学生“就业难”的形势下,得到了一定的发展。通过相关的调研,本文对大学生职业观培育体系的现状进行了梳理分析,进而发现了一些函待解决的问题。本文从“中国梦”与大学生职业观教育与培养的特殊角度人手,探索了在“中国梦”视阈下引领大学生职业观培育的路径。
[硕士论文] 王艺
思想政治教育 哈尔滨理工大学 2017(学位年度)
摘要:我国进入高等教育大众化阶段以来,大学毕业生数量连创新高,就业形势日益严峻,成为了政府和广大民众关注的社会问题。在这种情况下,我国越来越重视高校毕业生的就业问题,国家大力支持和鼓励大学生自主创业,希望创业带动就业,解决就业难的问题。在支持、鼓励大学生进行自主创业的同时,还应大力倡导作为指导思想的正确价值观。积极的价值观有助于创业型大学生事业大步迈进。相反,消极的价值观势必会对其事业造成困扰和阻碍,甚者有可能使创业者走向不归之路。当代大学生良好的价值观不仅有利于帮助其正确认识自身的个性特质、现有与潜在的资源优势,而且还能帮助其重新对自己的价值进行定位并使其持续增值。因此,研究新形势下创业型大学生价值观的发展变化,以便高校采取相应的教育引导措施,并对大学生进行合理的价值观培育,帮助其形成正确的价值观,对构建和谐社会有非常重要的意义。
  创业型大学生价值观培育研究以创业型大学生为研究对象,对其价值观进行探索性研究,分析了创业型大学生价值观的相关内涵,从价值观特点和创业型大学生价值观的生成路径对其进行详细阐述,从梳理创业型大学生价值观的现状入手,通过访谈调查,对创业型大学生的价值观的现状进行系统分析。研究发现,创业型大学生价值观存在一定问题,如创业认知有限、利己主义凸显、法律意识淡薄、功利性突出、创新意识不足。通过分析创业型大学生价值观的特殊性和影响因素,以树立价值观与金钱、兴趣特长、社会等关系为出发点,针对创业型大学生价值观存在的问题,从价值观培育的坚持原则、内容、方式等方面提出了相应的培育对策。
[硕士论文] 陈文
思想政治教育 西南科技大学 2017(学位年度)
摘要:社会主义核心价值观“认知—认同—实践”机制是深化社会主义核心价值观培育体系的整合结果。政治学、心理学、社会学等交叉学科理论为机制构建提供了学理基础。
  在内部逻辑构建方面,社会主义核心价值观的“认知—认同—实践”机制表现为:一是机制的构架建立在人类认识的发展规律基础之上,呈现出独特的规律性;二是社会主义核心价值观“认知—认同”过程促进社会主义核心价值观感性认识到理性认识的飞跃;三是社会主义核心价值观的“认同—实践”过程是社会群体结合自身实践从量变到质变的升华。
  在外部运行原理方面,社会主义核心价值观的“认知—认同—实践”机制表现为:“认知—认同—实践”机制与“国家发展”、“社会发展”和“个体发展”分别存在双向互动机理,彼此相辅相成,互相促进。
  在方法论方面,首先,坚定理想信念,以信仰带动社会群体内化机制;其次,实施道德教育,用软约束力增强社会群体对机制的认同度;再次,强化法治教育,持法律为社会群体明晰机制逻辑;此外,还要积极引导世界观、人生观、价值观的塑造,帮助个体践行社会主义核心价值观“认知-认同-实践“机制以实现自身价值。
[硕士论文] 周磊
教育史 哈尔滨师范大学 2017(学位年度)
摘要:约翰·洛克(John Locke)是17世纪英国著名的哲学家、政治家和教育家。洛克的教育思想在相当长的一段时间内影响着英国的教育,并且对欧美其他国家的教育也产生了重要的影响。本文以洛克的德育思想为研究对象,对洛克德育思想产生的时代背景、理论基础,德育的主要内容、方法、和特点以及洛克德育思想对我国德育的启示进行了系统的论述。
  本文一共分为四个部分,主要采用文献法、历史法和比较法对洛克德育思想进行全面的论述。论文的第一部分是绪论,该部分论述了本研究的理论与现实意义,阐述洛克教育思想和德育思想的国内外研究现状,讨论本研究的创新之处与不足,并对德育等相关概念进行界定。第二部分从洛克的生平与活动、时代背景和理论基础三个方面分析了洛克德育思想的形成原因。洛克德育思想的主要内容、德育方法、德育地位以及德育思想的先进性与局限性在论文的第三部分进行详细论述。第四部分是分析我国学校及家庭德育存在的问题,将洛克德育的理论知识与我国德育的实际情况结合起来,找到适合我国德育的方法。尽管洛克的德育思想是洛克在17世纪的英国提出的,具有一定的阶级局限性,但是对于我国目前的德育仍具有一定的启示作用。
[硕士论文] 王会
教育学原理 哈尔滨师范大学 2017(学位年度)
摘要:目前,我国正处于改革开放和市场经济的转型期,科学技术迅速发展,多元文化处于一种相互冲突和整合的状态,为适应社会的发展,力图追求社会主义和谐社会,我们教育应致力于培养具有能动性、创新性的全面发展的时代人才。在这样的背景下,位于诸育之首的德育也需要跟上时代的步伐。然而,传统的德育更多的是一种强调规范化的德育,通常采用灌输式将规定的德育内容传递给学生,限制和约束了人的发展,所以说传统规范性德育的转型十分必要。本文所论述的发展性德育就是在结合德育理论的基础上,通过对传统规范性德育存在弊端的反思而提出的,文中探讨了发展性德育的本质和基本特征,在构建德育原则、德育理念、德育内容、德育方法、德育评价方面提出了相应的策略,在这样的体系中促进发展性德育的有效实施。
  本论文主要由五部分构成:
  第一部分:绪论,包括选题缘由、研究的意义、国内外文献综述、研究方法及核心概念界定。
  第二部分:论述了德育的相关理论。通过对马克思主义人的全面发展思想、社会主义核心价值观、元伦理学、建设性后现代、人本主义相关理论等几方面的研究和分析,为本研究提供了理论基础
  第三部分:论述了德育发展的历程,德育发展经历了四个阶段:原始形态德育、古代社会德育、现代社会德育、后现代社会德育。并反思了传统德育中存在的弊端,传统规范性德育限制人潜能开发、忽视人的创造性、压抑人性、使人不能充分的发展。在此基础上提出了发展性德育。
  第四部分:分析了发展性德育的本质及其特征。它以促进人的发展为根本宗旨,注重人的主体觉醒和主体发展,使人道德情感和道德认知协调发展。它具有时代性、积极性、创造性、超越性、先进性和幸福感特征。
  第五部分:对发展性德育的有效实施提供了相关策略。以充分、全面、科学、发展的伦理为原则;设置解放思想、冲破限制发展落后观念的德育理念;采取理论与实践相结合的德育方法;设置“规范”与“发展”相整合的德育内容;构建动态发展的德育评价体系。
[博士论文] 翟媛丽
思想政治教育 北京交通大学 2017(学位年度)
摘要:人的问题是一个古老而又常新的问题,也是哲学探究的最高目标。人的自我认识,既是人类形上致思本性和情结的体现,也是人们前进的起点。人是唯一一个具有意识和自我意识的存在,是一个需要建构的存在,也是一个经常迷失的存在,人类是否对自己有个清醒和正确的认识,关乎到人类生存的价值和意义,关乎到人类生活的姿态和目标。当代社会,尽管科学昌盛,技术发达,物质充沛,但人的问题非但没有真正解决,相反倒是处在深刻的危机之中。人类自我认识和自我觉醒的征程,任重而道远。
  本文以马克思实践哲学和社会发展理论为指导思想,吸取哲学人类学、精神分析学、文化人类学、人学和文化哲学的基本理论和研究成果,利用逻辑、历史和现实相结合的方法,从人和文化的本质相关性入手,探讨了人的特殊性、文化的本质、人与文化的关系以及人的文化生成的具体历史性。希望通过对人的文化本性的揭示,提高人类自我认识、自我创造和自我实现的主动性和自觉性,从而不断向自由自觉迈进;也为教育特别是思想政治教育提供科学依据和理论指导,使教育真正落到实处。
  本文认为,人是一个特殊的存在。他不仅是一个一般的存在,而且是一个有生命的存在;不仅是一个有生命的存在,而且是一个“人”的存在。作为一个与其他物相同的存在,他按照自然给定的法则生存;作为一个与其他物存在不同的存在,他按照自己的方式生活。人是唯一一个自己创造自己的存在!这个过程就是一个“人”的创造和文化生成的过程:人类按照自己的理想在自然界之外创造了一个新的世界。从此,这个世界就变成了“文”的世界,人也因为“文”变成了“人”。换句话说,人因为文化才创造了世界,而在创造世界的过程中成为了人。人的生成和文化的生成是同一过程的两个方面。教育的作用和意义,就是唤醒人类的文化自觉,帮助人们更好地认识自我、创造自我和实现自我。
  文章主要从以下几个方面展开:
  第一章绪论部分主要是引出问题,提出研究目的,概括研究状况,确立正确的研究思路和方法。
  第二章通过对历史上关于人的问题研究的考察,阐述了人的本质的生成性以及与文化的密切相关性。揭示了人的生成性特征和生成性存在,认为人永远处于未完成状态之中,永远处于不断的超越和创造之中。
  第三章通过对文化本质的分析和理解,说明文化对人具有本体的意义。并从生成论的角度,阐述了人的文化生成的因素,探讨了人的文化生成的内在机制。揭示了文化产生的原因、动力、内容、取向和过程。
  第四章具体展示人的文化的现实图景。人的文化特征和文化生成从人的多方面活动中表现出来。文化以价值观、思维方式、文化模式和文化圈的形式得以展现。物质文化、制度文化和精神文化都是文化的具体展开。
  第五章以中国文化与西方文化为例,通过对比说明文化是人的安身立命之所。不同的地理环境、不同的文化基因、不同的文化结构滋养和塑造了不同的人。
  第六章结语部分概括总结论文观点,提出进一步研究的问题和进一步研究的方向。总结并揭示人的文化生成思想对人的重要意义和对思想政治教育的启发作用。
[硕士论文] 刘元
马克思主义理论;思想政治教育 天津师范大学 2017(学位年度)
摘要:约翰·洛克与让·雅克·卢梭是西方近代教育理论的奠基人和开拓者,他们的教育思想不仅影响着西方也影响着整个世界。其中,他们的家庭道德教育思想更是影响着千千万万的家庭以及整个道德教育领域。洛克所提倡的是资产阶级“绅士教育”,注重对儿童理性和礼仪的培养;而卢梭所推崇的是“自然人”教育,注重儿童自然情感的激发与培养。二者的德育观从理论基础到实践措施各有侧重,从不同的方面揭示了家庭德育的意义与规律,为后人研究家庭德育提供了不同的视角与方向,也为后来不同德育学派之间的相互批评和纷争埋下了伏笔。笔者通过对二者进行比较分析,发现他们家庭德育思想之间既存在着共同之处,也存在许多差异之处。究其原因,大多与他们各自生长的社会文化环境中理论与实践方面的时代需求、以及各具特色的民族文化传统的影响有着密不可分的联系。正所谓“民族的才是世界的”。这一比较研究使我们更清晰地认识到,在解决我国当前面临的家庭德育问题时,既要借鉴国际上先进的德育理论和方法,同时也要坚持文化自信,充分挖掘和利用本民族的优秀德育思想传统资源,形成具有中国特色的家庭德育理论与实践体系的重要性和必要性。这无疑对完善我国的家庭道德教育理论、提高我国家庭道德教育的效果具有重要的启示和借鉴意义。
  本文共分为五个部分。第一部分:分析洛克与卢梭家庭德育思想产生的时代背景及其理论基础。第二部分:阐述洛克与卢梭家庭道德教育思想的主要特点以及后世对其评价。第三部分:分析洛克与卢梭家庭德育思想在德育目标、内容和方法上的相似之处,并从启蒙运动的影响、国家政治发展的需要等方面找出原因。第四部分:分析洛克与卢梭家庭德育思想在德育目标、内容和方法上的差异之处,针对这些差异从家庭成长环境、民族文化的差异以及理论起点方面挖掘原因。第五部分:通过比较洛克与卢梭家庭德育思想的异同及其产生原因的分析得出对我国进行家庭道德教育的重要启示。主要从对家庭道德教育及其环境的重视程度、教育的方法和原则以及民族文化对家庭道德教育的影响等方面展开。
[硕士论文] 王妮娜
思想政治教育 哈尔滨理工大学 2017(学位年度)
摘要:随着中国建设社会主义和谐社会的进程,公民越来越多的参与到社会管理中来,公益的力量越来越凸显。黑龙江作为我国最北的省份,相对于南方沿海城市,经济发展程度滞后,一些先进的公益思想和公益理念传播到这里也需要相对长的时间,所以导致黑龙江的公益事业发展较慢,不成熟,这就需要政府和公益组织有针对性地对黑龙江公民的公益观进行引导和培育,让公民树立正确的公益观,如何践行正确的公民公益观培育策略成为当前函需解决的重要问题。
  本文总结了我国当前国内外的公益事业研究现状,这是对黑龙江省公民公益观研究背景的阐述;在此基础上,对公益、慈善、公民公益观、社会主义公益观等基本概念做了概述,比较了传统慈善和公益的本质不同和培育社会主义公益观的理论依据。本文着重写了黑龙江省公民公益观的形成基础和影响公益观的因素,并通过问卷调查的形式,对黑龙江省公民的公益观进行了调研,从公益观形成的历史和黑龙江地域的自身特点,得出了黑龙江省公民公益观存在的主要问题,并有针对性地从公益组织、政府、人性、公益平台等多方面,多角度论述了如何培育黑龙江省公民树立正确的公益观,为黑龙江省公民树立正确的公益观而提供建议,促进全省公益事业的发展。
[硕士论文] 赵钰良
思想政治教育 哈尔滨理工大学 2017(学位年度)
摘要:大学生的就业价值取向是其人生价值在就业过程中的体现,大学生毕业后面临着严峻的就业问题,选择的职业对人生的发展具有重要的影响。随着当前就业市场的变化,大学生就业价值取向也随之发生改变,大学生的就业选择和对职业的看法和以往也有所不同。
  本文在深刻分析当前大学生就业价值取向的变化特征表现基础上,采用问卷调查方法分析当前大学生就业价值取向存在的问题,从高校、大学生、家庭和社会的角度提出引导大学生树立正确就业价值取向的对策,从而为我国就业指导工作提供理论借鉴,扩展大学生就业价值取向研究的深度和范围,为大学生就业思想教育的创新打下基础。通过对大学生就业价值取向中存在的问题进行分析,帮助大学生了解自己存在的问题,正确定位职业锚、树立正确就业价值取向,从而获取更多的就业机会,顺利实现就业。大学生就业价值取向的树立有助于促进高校就业指导教育的健康发展,提升就业指导教育效果,实现高校培养人才的重要目标,对于促进社会的稳定与发展具有重要意义。
[硕士论文] 陈丽群
思想政治教育 闽南师范大学 2017(学位年度)
摘要:仪式是人们在特定场合举行的、由仪式主体、仪式进程和仪式客体等系列基本要素组成的具有象征、表演和整体等内在特性,并含蕴共同价值信念与追求的社会性文化活动。随着社会主义核心价值观的不断发展,仪式德育问题也逐渐引起人们的关注。作为人类社会普遍而广泛存在的一种社会现象,仪式对人们的思想观念、道德规范、行为方式的形成具有广泛影响。而青少年仪式作为人类仪式的重要组成部分,同样对青少年成长与成才具有明显的德育功能。
  本文的研究主旨在于梳理和总结青少年仪式的德育功能,力图改善青少年仪式实施和开展面临的困境,以期提高当代青少年德育的实效性。通过紧紧围绕“什么是青少年仪式德育、如何有效实施青少年仪式德育”这条主线,坚守从理论至实践、由一般到具体的逻辑思路,运用文献法、比较分析、整合分析等方法:首先,对当代青少年仪式德育的内涵、类型及基本特征进行了诠释与解析,旨在阐明“什么是青少年仪式德育”的内涵;其次,进一步积极探索青少年仪式德育的理论审视与现实观照。理论来源于哲学、人类学、历史学、社会学和教育学等方面的启发,培育青少年社会主义核心价值观、促进青少年成长成才、拓展学校德育外延和仪式本体禀赋则构成了其存在的现实依据。接着,为了突出当代青少年仪式德育研究的紧迫性,在阐释青少年仪式德育实施的理论与现实价值的基础之上,从当代青少年仪式德育面临的现状出发,积极探寻并详细分析了当代青少年仪式德育存在问题的原因。基于此,最后提出了当代青少年仪式德育实施的现实建构。即从指导思想、主要原则、基本模式的角度出发,以此探索当代青少年仪式德育实施的具体路径,从而提高青少年仪式德育实施的实效性、帮助青少年健康全面地成长与成才。
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