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[硕士论文] 贾丽娟
心理健康教育 河北师范大学 2018(学位年度)
摘要:由于互联网的快速发展,手机功能越来越强大,高中生对手机的使用也越来越多,出现了手机依赖的现象,手机依赖问题已成为国内外学者关注的焦点。国内外关于影响手机依赖的因素主要关注于性别、孤独感、内外向、安全感、情绪、自尊等方面,通过阅读和研究相关文献发现,孤独感、自尊和安全感水平与手机依赖程度有一定关系,且对手机依赖有一定程度的预测,本研究旨在了解孤独感、自尊、安全感对高中生手机依赖影响的具体路径,从而解释高中生手机依赖的内在机制,为高中阶段有针对性地开展心理健康教育提供有益借鉴。
  本研究的测试对象全部来自研究者任教的中学,运用分层随机整群抽样的方式从高一至高三年级进行抽样,每个年级随机抽取出四个班,发放调查问卷615份。研究工具选用了手机成瘾指数量表(Mobile Phone Addiction Index,MPAI)、孤独感量表(Loneliness Scale,UCLA)、自尊量表(Self-esteem Scale,SES)、安全感量表(Security Questionnaire,SQ),探究了自尊和安全感在孤独感与手机依赖之间的中介效应,解释了孤独感对手机依赖的内在机制。得出如下结果:
  (1)在手机成瘾指数量表中,手机依赖的失控性维度在性别上差异极其显著,其中,女生在这一维度上的差异高于男生(F(2,417=0.448,P<0.001)。低效性维度在性别上的差异显著,女生平均数高于男生(F(2,417)=1.696,0.01<P<0.05)。手机依赖在性别上的差异出现边缘显著,女生手机依赖高于男生(F(2,417)=1.434,P=0.053)。在文理科人口学变量上,手机依赖及其戒断性维度同时表现出文科学生显著高于理科学生(F(2,417)=0.038,0.01<P<0.05;F(2,417)=1.983,0.01<P<0.05)。在是否独生子女和户口上,手机依赖及其四个维度的差异均不显著。
  (2)高中生的自尊在其性别、选择文理科存在着差异。研究显示,高中生的自尊在性别上差异极其显著,男生的自尊水平极其显著高于女生。在所研究对象的文理科上也存在着差异,理科生的自尊水平高于文科生。(F(2,417)=0.073,P<0.001;F(2,417)=0.059,0.01<P<0.05)。
  (3)本研究显示,安全感及其人际安全感维度在性别上存在显著差异,男生平均数高于女生平均数(F(2,417)=0.930,0.01<P<0.05),而在其它人口学变量上,安全感及其二个维度均不存在显著差异(P>0.05)。
  (4)在所研究的性别、文理科、是否恋爱、是否独生子女、户口等人口变量上,孤独感均不存在显著差异(P>0.05)。
  (5)高中生孤独感、手机依赖、自尊水平以及安全感之间存在着相关关系。孤独感越强的人,手机依赖程度越深;孤独感越强,自尊水平越低;自尊水平越高,手机依赖程度越低;孤独感越高,安全感越低;安全感越高,手机依赖越低;自尊水平越高,安全感越高。
  (6)安全感在孤独感对手机依赖的影响中起着中介的作用。
  (7)自尊在孤独感对手机依赖的影响中没有起到直接的中介作用,但它通过影响安全感在孤独感和手机依赖之间形成了孤独感-自尊-安全感-手机依赖的链式中介的效应。
[硕士论文] 郭清
公共卫生与预防医学 武汉科技大学 2018(学位年度)
摘要:目的:了解农村地区教师对儿童性侵犯认知、讲授性及性侵犯预防知识的情况以及对开展儿童性侵犯教育的建议,分析教师对儿童性侵犯的认知和讲授性及性侵犯预防知识的影响因素,为提出适合农村儿童、基于学校的教育干预措施提供科学参考和理论依据。
  方法:在HC以及YX两个县市随机抽取农村地区幼儿园2所,小学、初中、高中学校各4所为研究地点,整群抽取研究地点调查日(YX县:2016年3月7日-2016年3月9日,HC市:2016年6月6日-2016年6月8日)所有在岗的教师为研究对象。采用《儿童性侵犯认知问卷<教师版>》,调查内容包括教师基本情况、对儿童性侵犯的认知情况、讲授性及性侵犯预防知识情况等。使用Epidata3.1建立数据库并录入数据,采用SPSS22.0对数据进行描述性分析、x2检验等。
  结果:1、教师对儿童性侵犯情况的认知:研究结果显示,教师对儿童性侵犯认知平均得分为6.84±2.29。10个条目中,正答率最高的条目是“对一个儿童进行过性侵犯的人,将很有可能再多次侵犯儿童”,比例为86.5%;正答率最低的条目是“对儿童进行性侵犯的人绝对是男性”,比例为28.4%。其中男女教师回答存在统计学差异的条目为“女性也有可能对儿童进行性侵犯”(x2=10.833,P=0.001)以及“儿童报告说受到了性侵犯,都应该重视”(x2=4.065,P=0.044)。
  2、教师对儿童性侵犯概念的认知情况及影响因素:儿童性侵犯定义包含七个条目,教师认知平均得分为5.17±2.06。认为“抚摸其身体私处”属于儿童性侵犯的比例最高,为87.9%;认为“在儿童面前讲下流话”属于儿童性侵犯的比例最低,为57.6%;且所有条目男女间均无统计学意义。教师的学历(x2=9.028,P=0.029)与教师对儿童性侵犯概念的认知有关。
  3、教师对是否赞同学校进行性教育的态度:88.0%(n=397)的教师赞成在学校开展性教育。教师对CSA的一般认知(x2=6.646,P=0.010)、工作单位(x2=10.083,P=0.018)、是否参加培训(x2=79.280,P=0.000)是教师对是否在学校进行性教育的态度的影响因素。
  4、教师性知识讲授情况及影响因素:在教师教育活动的8个条目中,教师平均得分为4.97±2.99。8个条目中,给儿童讲过“即使是非常熟悉的成人,需要得到父母的同意才能跟他走”的教师比例最高,为82.0%;“给儿童看过或读过有关预防性侵犯内容的书或影像制品”的教师比例最低,为47.9%。学历(x2=14.126,P=0.015)、工作时间(x2=9.259,P=0.026)、工作单位(x2=38.776,P=0.000)、CSA一般认知(x2=6.397,P=0.011)、是否参加培训(x2=79.280,P=0.000)是教师向学生讲授性及性侵犯预防知识情况的相关因素。
  5、教师对儿童性教育的建议:教师认为6-14岁的儿童是最佳性教育时间,最适合的方式是宣传册和数据;最适合教育学生的是家长;建议国家立法加重对罪犯的惩罚力度。
  结论:总体而言,教师对儿童性侵犯的概念以及现状的认知仍然不足;多数教师认为对儿童进行性教育是预防儿童性侵犯的重要措施,但是向学生讲授性及性预防知识的仍较少。亟需对教师进行系统专门的儿童性侵犯相关知识的培训,提高教师的对儿童性侵犯的认知;同时,撰写相关教材,设置相关课程,提高教师向学生讲解儿童性侵犯知识的正确传达率,从而起到预防儿童性侵犯的作用。
[硕士论文] 李旭
心理健康教育 河北师范大学 2018(学位年度)
摘要:幼儿园教育是教育的基础,幼儿的启蒙教育阶段对幼儿的今后发展和成长具有十分重要的潜在影响力。幼儿园教师作为启蒙教育阶段最重要的参与者,对幼儿园教育质量的好坏起到了十分重要的影响作用。因此,本文开展了对幼儿园教师的职业认同、领悟社会支持与职业倦怠三者的调查研究,讨论造成幼儿教师职业倦怠的原因以及如何进行改进的方法,为幼儿园的教育提供丰富的理论指导,从而更好的提高幼儿园教师质量,促进教育的长足进步与发展。
  本文使用了职业认同量表、领悟社会支持量表和职业倦怠量表以随机抽取的方式对石家庄市的10所幼儿园展开调查,一共发放问卷158份,回收问卷156份,从幼儿园教师的有孩否,年龄,学历,所教班级,职称,婚否等各个方面探究幼儿园教师的现状以及差异状况,并探讨了职业认同、领悟社会支持与职业倦怠三者之间的关系。
  研究结果表明:(1)领悟社会支持以及各维度在幼儿教师所在园方面存在显著差异,中班幼儿教师的领悟社会支持得分显著高于小班和大班的幼儿教师,小教高级职称的幼儿教师领悟社会支持得分显著高于小教一二级和未定级的教师;(2)幼儿教师的职业认同在有孩否、学历、职称变量上存在显著差异;(3)幼儿教师的职业倦怠在教师幼儿园类型、教师学历、教师所教班级变量上存在显著差异;(4)幼儿教师的职业认同与领悟社会支持之间存在显著的正相关关系,幼儿教师的职业认同与领悟社会支持对职业倦怠存在明显的负向预测作用,解释率为43%;(5)领悟社会支持的家庭支持和其他支持维度在职业认同与职业倦怠之间存在显著的中介作用。
[硕士论文] 蒋娟
图书情报 黑龙江大学 2018(学位年度)
摘要:MOOC自诞生以来,就呈现出一种爆炸的发展趋势,推动着我国在线教育的飞速发展,最近几年中国社会的网络化越来越严重,大批的老年人也纷纷在MOOC上学习课程。为更好的丰富老年人的晚年生活,发展老年教育,使老年MOOC信息资源逐渐走进社会大众的视线。本文通过对建设老年MOOC信息资源的必要性进行分析,系统地剖析了目前我国在老年MOOC信息资源建设中存在的问题,并针对问题进行研究并提出了相应的解决策略。
  本论文共分为六章:第一章,绪论,介绍了论文的研究背景,目的和意义,并结合国内外研究现状运用文献分析法、网络调研法、对比研究法展开本文的研究。第二章,相关理论基础,在界定了相关概念的基础上对信息资源建设的内容进行了阐述。第三章,老年MOOC信息资源建设的必要性,对比研究了传统老年教育和老年MOOC教育,并对MOOC能够让更多老年人实现自我的完善展开研究,说明了老年MOOC信息资源建设的必要性。第四章,我国老年MOOC信息资源建设的不足,本章从课程不足、平台运行不足、公众参与不足展开,揭示了在MOOC信息资源建设中存在的各种问题。笫五章,老年MOOC信息资源建设的策略,针对我国老年MOOC信息资源建设中存在的不足和困难,从加强政府和公众的重视、完善相关法律制度、提高MOOC自身课程数量质量、开发新的更加人性化的线上资源线下组织、语音资源等教学模式、寻找MOOC绿色可持续的运营模式等各方面提出信息资源建设的对策。第六章,论文总结与展望,本章对文章整体进行梳理,并对未来MOOC信息资源建设提出展望。
[硕士论文] 黄珍珍
汉语国际教育 黑龙江大学 2018(学位年度)
摘要:随着“汉语热”在全球范围内的持续升温,远赴海外任教的汉语教师志愿者人数逐年增长。本文以黑龙江大学汉语教师志愿者为调查对象,运用了问卷调查和访谈相结合的方法,对汉语教师志愿者的基本信息、赴任学校的基本情况、到任初期的教学情况、到任初期的生活情况进行了详细调查。根据调查结果,总结了汉语教师志愿者到任初期在教学方面、生活方面的适应情况,分析了出现困难的原因。针对调查中发现的问题,本文提出了几点关于提高汉语教师志愿者到任初期适应能力的建议,希望为即将赴任的汉语教师志愿者提供一些帮助。
[硕士论文] 刘子晋
汉语国际教育 黑龙江大学 2018(学位年度)
摘要:在汉语国际教育事业蓬勃发展和网络科技不断进步的大背景下,汉语学习网站凭借实时性、共享性和跨地域性等优势应运而生,而且当前正处在创新探索阶段。本文选取国内65个正在运营的汉语学习网站作为研究对象,运用态势分析法和统计分析法,分别从宏观和微观角度对其发展历程及现状、主要类型、特色功能、教学情况进行考察分析。
  通过从教学主体、教学内容、教学模式、课后练习与测试、教学评价、教学辅助功能六方面详细考察网站的教学情况,总结出当前国内汉语学习网站在教学方面存在的若干问题,并参考同类网站的特色功能,针对具体问题提出相应的建议或设计思路。旨在帮助完善网站的各类教学功能,充分发挥汉语学习网站交互性和多样性等教学优势。
[硕士论文] 郭琳
物理电子学 黑龙江大学 2018(学位年度)
摘要:随着计算机网络技术的迅猛发展,各个领域的信息化、数字化应用越来越普遍。目前,高等院校信息化数字化所涉及的范畴主要还在教务管理工作方面,而对于教学模式方面的研究成果和实践进步却不明显。尤其是对于高校师生之间的教学辅导,包括考勤点名、课堂随堂小考与批阅等工作鲜少涉及。而这些业务需求同样也是数字信息化校园必不可缺的内容。
  本课题开发了以现在高校考勤信息管理、随堂测验与批阅等业务为原型的一种多功能教学辅助系统。硬件部分包括无线专用指纹手持终端和交互式手写板,是整个教学辅助系统的基础。指纹手持终端由STM32、光学指纹传感器和扩展设备组成。计算机软件部分采用面向对象的编程思想,在Windows环境下使用C++语言和Qt框架来开发,MySQL作为数据库存储后台信息,是整个教学辅助系统的核心。学生在随堂考试时实现考勤功能,不需要单独占用时间进行考勤,教师通过交互式手写板书写随机板书,避免采用黑板教学。学生登录辅助系统,进行答题,教师根据知识点掌握情况为学生随机组卷或者手动组卷下发考题,同时教师还可以在线批阅试卷,将结果保存在教师端数据库中,帮助教师对教学效果进行分析和期末汇总记录平时成绩。
  本系统利用网络信息化的技术手段和优势对传统教学模式进行扩充和优化,不仅提高了教师课堂授课效率,节约了课下统计考勤的时间,而且降低了考试成本,节能减耗。对改进校园服务体系、提高教学质量等方面有重要的意义和借鉴价值。
[硕士论文] 李彩丽
思想政治教育 黑龙江大学 2018(学位年度)
摘要:涂尔干作为从社会学角度研究道德教育理论的第一人,是法国著名的教育学家和社会学家,被誉为社会学的奠基人之一,同马克思、韦伯齐名。当时的法国社会正处于转型期,涂尔干从新视角出发,系统地对法国社会所面临的道德危机进行了深入研究,并有针对性的提出了系统的道德教育理论。在道德教育内容、道德教育实践构想等方面提出了深刻见解。这些道德教育的主要理论精髓对于中国应对社会转型期所呈现出来的道德问题具有重要的启发作用。
  论文从三个章节来研究涂尔干的道德教育思想以及对当代中国道德教育的启示。第一章概述了涂尔干道德教育理论产生的背景和理论渊源,涂尔干道德教育思想的产生并非偶然,一方面源于当时社会特殊的时代背景;另一方面受到了卢梭、孟德斯鸠道德教育思想启发,最终伟大的理论诞生了。第二章阐述了涂尔干的道德教育理论和实践构想,其教育理论的核心为道德“三要素论”;谈及实践构想,涂尔干将视角立足于学校,通过合理的道德惩罚、进行学科间的相互渗透、重视教师在道德传递过程中的作用,最终把学生培养成为一个道德人。第三章作为重点,细致论述了涂尔干道德教育思想对当代中国道德教育的启示,分别从理论的核心和实践构想来论证其理论的重要性。
[硕士论文] 李杨
应用统计 黑龙江大学 2018(学位年度)
摘要:随着计算机互联网技术日新月异的普及和发展,“互联网+”的理念被广泛运用到社会中的各个行业,教育领域更是成为了重要的应用者。素质教育问题一直是全社会讨论的热门话题,然而如何在符合中国国情的前提下实现个性化教育是一件复杂的工作,需要针对每个学生的自身情况给出合理的、有针对性的指导。本文作者通过阅读、研究相关的文献资料,提出一种改进型自适应回溯算法,设计并完成了一个适用于寻找错题根源的可行方案。本文首先引入了项目反映理论的相关知识;然后介绍了知识点结构的理论内容;最后详细讨论了回溯算法,回溯算法作为一种优先搜索法,其原理简单清晰、使用性强、且具有可以搜索出错题知识点的所有可能父知识点的特点。但是它也有明显的缺陷,例如当多个父知识点给出的加试项目都作答正确时,如何判断错题的根源是一个方向点;另外,如果加试项目有多个答错或者全部答错时,又该如何判断错题根源是由哪一个或哪几个知识点造成的同样不好判断,本文对此给出相关讨论。在实际的回溯算法的程序测试中,本文采用MATLAB作为开发语言,SQL Server2014作为数据库服务器,分别用模拟数据和真实数据测试了被试者的答题过程,取得了预期的效果。论文的最后,对算法设计的进一步改进做了探讨。
[硕士论文] 马晓媛
教育学原理 河北师范大学 2018(学位年度)
摘要:乡村教育作为国家教育的重要组成部分,乡村教育的发展关系到国家教育的发展。乡村教师作为乡村教育教学活动的实施者,乡村教育的发展离不开乡村教师的耕耘,因此乡村教师发展是乡村教育发展的基石,是国家教育发展的根据。乡村教师作为乡村教育资源的一部分,乡村教育发展需要一批素质优良,甘于扎根乡村从教的教师队伍。
  乡村教师作为一种职业,乡村师资的来源需要依靠提高乡村教师职业吸引力。提高乡村教师职业吸引力的有利方法就是构建乡村教师激励机制,从乡村教师自身利益出发,通过探寻乡村教师需要、认可、合适的激励因素,来制定相应的可行激励措施,构建出具有特色、完善和创新的乡村教师激励,从而提升乡村教师职业吸引力,最终实现吸引、留住、用好乡村教师的目标。
  现阶段国家大力发展乡村教育,为了打造一支素质优良、甘于奉献、扎根乡村的教师队伍,国家出台了《乡村教师支持计划(2015-2020年)》即“支持计划”。笔者首先通过文本研究法,阅读了“支持计划”和31个省(区、市)“支持计划”,并详细分析了其中关于激励政策的文本,探索出各地乡村教师激励办法相比“支持计划”激励办法突破和创新之处;其次,采用文献法,详细地梳理了乡村教师激励研究的相关理论,了解到国内外的研究现状;此外,采用个案研究法,发现个别省乡村教师激励措施的成功经验;最终,采用访谈法,从乡村教师激励政策的实施困境角度出发,通过访谈河北省内八位乡村教师发现乡村教师激励政策实施过程中存在的问题,分析问题,寻找出解决问题的对策,从而发现构建乡村教师激励机制的创新点。综合以上研究内容发现乡村教师需求的、合理的激励因素,制定出可行的乡村教师激励办法,对乡村教师激励机制做些完善和创新。本研究共分为五部分:
  绪论部分主要阐述了问题的提出、研究意义、核心概念界定、国内外相关文献综述、研究思路与方法以及研究的难点与创新点等。
  第一章介绍乡村教师激励的理论依据。乡村教师激励的理论分析涉及强化理论与替代性强化理论、马斯洛的需求层次理论、罗尔斯的差别补偿理论。此外还对“支持计划”和乡村教师激励的重要性进行详细分析。
  第二章主要是各省(区、市)“支持计划”激励政策的文本分析。本章从生活待遇、编制倾斜、职称优待、荣誉建设四个方面对各省(区、市)“支持计划”激励政策文本及文本创新办法进行详细分析,发现除生活待遇、编制倾斜、职称优待、荣誉建设外其他乡村教师需求、合适的激励因素,探索出可行的创新办法,为构建乡村教师激励机制在办法创新上做些借鉴。
  第三章详细分析了我国乡村教师激励政策的成功案例。本章通过对典型地区实施乡村教师激励政策的成功案例进行分析,使成功经验得到全面推广,并从乡村教师激励政策的实施困境角度出发,通过访谈河北省内八位乡村教师发现乡村教师激励政策实施过程中存在的问题,分析问题,寻找出解决问题的对策,从而发现构建乡村教师激励机制的创新点。
  第四章是乡村教师创新激励机制的构建。本章主要依据乡村教师激励机制构建原则,借鉴国外偏远地区教师激励办法,对我国乡村教师激励机制的构建提出创新建议。
[硕士论文] 马秀华
思想政治教育 黑龙江大学 2018(学位年度)
摘要:自我客体化是西方国家近几年在女性心理健康方面研究的热点课题,自我客体化对女性心理、生理上产生了一系列的消极影响,影响了女性心理健康的发展。女大学生作为女性的特殊群体之一,因女大学生生活环境、年龄特征等因素的影响,使他们更容易出现自我客体化的情况。对于女大学生自我客体化这一方面的研究相对较少,为此本文深入分析女大学生自我客体化存在的原因,从而探索克服女大学生自我客体化的干预和预防措施,促进女大学生这一群体的健康成长。
  本文分为三个部分,第一部分阐释了自我客体化理论概述,分析了自我客体化内涵、影响因素;第二部分论述了自我客体化对女大学生心理健康的影响,分析了女大学生自我客体化存在的问题、原因;第三部分论述了女大学生克服自我客体化的有效途径,从而有利于女大学生的心理健康发展。
[硕士论文] 侍青山
教育学 河北师范大学 2017(学位年度)
摘要:百年大计,教育为本。只有好的教师,才能实施好的教育。只有专业化的教师,才具有驾驭教育教学的能力,才能最大限度地促进学生全面成长和发展。造就更多高素质的人才。这是新时期基础教育领域改革爆发的强音,也是理性认识新课程改革所达成的共识。
  目前,由于地域差异和经济发展不平衡,许多广大农村思想品德课教师来说,在专业发展方面还存在专业知识结构不合理,教科研水平不高,教学能力与技能欠缺等自身问题。部分农村思想品德课教师专业素质提升愿望不够强烈,平时获得外出专业培训的机会较少,加之不少农村学校对教师专业发展重视程度不够以及教师入口把关不严,流动性差等原因,严重制约农村思想品德课教师专业化发展。为更好地实现立德树人需要,必须提高农村思想品德课教师专业发展水平。
  本文采用文献研究法,搜集国内和国外与思想品德教师专业成长相关的大量文献资料,简要介绍了国内外相关研究成果,并对相关概念进行界定,阐述了思想品德课教师专业发展的必要性和目标;运用行动研究法,以思想品德学科为试点,在教学研究和专业学习的过程中探索教师专业发展中的存在问题以及采取的解决对策;运用经验总结法,在综合研究的基础上,不断丰富论据,得出解决问题的策略。
  本文主要由农村思想品德课教师专业发展概述、当前农村思想品德课教师专业发展存在问题及原因和农村思想品德课教师专业化发展对策等三部分构成。在农村思想品德课教师专业发展概述部分,对教师专业发展进行概念界定,指出思想品德课教师专业发展的三点要求。进一步说明了专业发展在提升思想品德课教师综合素质、促进新课改向纵深发展和提高思想品德课课堂教学质量具有一定的意义。在当前农村思想品德课教师专业发展存在问题及原因部分,结合当前农村中学实际,指出思想品德课教师专业发展主要存在专业知识结构不合理、教科研水平有待提高、教学能力与技能欠缺等问题;认为产生这些问题的原因是,农村思想品德课教师专业素质提升愿望不强烈,获得外出专业培训机会少,学校对教师专业素质提升重视不够和教师入口把关不严,流动性差造成的。论文最后部分针对存在问题和原因,提出解决农村思想品德课教师专业化发展的对策是拓宽专业发展路径、丰富学科专业知识、强化教育教学技能、完善学科科研能力和提升学科专业素养。
[博士论文] 徐伯钧
哲学;伦理学 东南大学 2017(学位年度)
摘要:教育均衡最基本的要求是在教育机构和教育群体之间,平等地分配教育资源,达到教育需求与教育供给的相对均衡。教育作为个体解放的中介环节,把人从自然的质朴性和自然欲望中解放出来,核心和实质就是伦理解放,目标就是造就“有教养的人”。有教养的人的特性是达到普遍性与特殊性的结合,使人和人的行为符合人性本性。教育关系是一个伦理关系,学生、教师、学校、政府等构成了由伦理关系组成的教育共同体的主要部分。教育共同体目标的实现,并不能完全依赖于强制力完成,更多的是不间断的诱导与变化,使得共同体中的不同因子,不断进化,在否定之否定的发展过程中,完成共同体的进化过程。教育均衡原则体现教育共同体的伦理普遍性,其外显形式是对受教育者的知识、意识的传达,内在本质却不限于各类知识的传达,而是在知识之传播过程中贯彻“为义务而行”的目的。这一“义务”便是通过教育共同体内部各因子、部门的自觉行动,努力实现这一共同体的伦理现实性与伦理普遍性,使这一实体成为活的、发展的实体。教育均衡原则具有现实的伦理本质,这一原则在起点上表现为人本原则,其内容包括义务原则、公平原则、辩证原则等各个环节。
  教育伦理实体以其系统存在形式,从最初的家庭教育,到传统所认为的严格意义上构成于教师、学校、教育管理机构、教育制度及相关资源,形成了一个完整的教育伦理系统。但以上诸元素均以独立形式存在,无法独立构造实体性的教育理念。各要素必须充分认识其自身的有限性,自觉成为教育伦理实体的有机组成部分,才有可能共同构造教育系统的伦理实体性,完成教育伦理实体的伦理使命。教师作为教育伦理实体得以展开的第一个环节,以其专业学识和伦理认知完成对被教育者的专门技术的传输和伦理意识的启蒙、改造。这一过程虽然是教育系统第一环节的基本功能,但是,这一功能局限于个体教育者的有限专门知识和个体意志的单一性,无法完成教育系统的实体性目标。学校作为从教师单一性向教育系统实体性转化的中间环节,作为教育系统的特殊性存在,成为教育伦理系统得以展开的重要中介,通过其生源选择、学生教育、资金使用等各方面安排,进一步确认受教育者的人格权利和教育资源的享有权利。受教育者的平等人格,是教育伦理实体的内在规定性。对这一规定性的忠诚保证了教育的伦理实体本性。这一规定性仍然只是抽象的规定性,是教育伦理实体具有现实性的基础,体现在具体教育实践中,便显示为教育的普遍现象,包括教师间共同协作、学校间联盟或对口帮扶、校外公益教育手段等。
  教育均衡作为教育工作目标和教育本质规律的基础要求,在长时期的教育实践中面临着政府、学校、教师与学生等的多重矛盾与困境,主要体现在几个方面。一是“个体教育公平”的伦理悖论:“自由择校”与“就近入学”之争;二是“教师流动”的伦理悖论:“正向流动”与“逆向流动”之争;三是“校际合作”的伦理悖论:“资源集中”与“资源分散”之争;四是“政府目标”的伦理悖论:“教育均衡”与“绩效考核”之争。以上伦理困境之成因,主要有三个方面。一是概念认知的原因。也就是对教育均衡发展的概念认知存在偏颇和误解,从而并未认识到教育均衡概念所应有的伦理本质。二是对策思路的原因。即应对教育均衡伦理困境的对策问题,既然没有正确认识教育均衡的伦理本质,那么对教育均衡的伦理困境的认识也可能仅仅浮于表象。因此而出的应对思路和策略,不但难以真正地解决问题,反而会造成教育均衡的伦理困境本身。三是管理体制的原因。教育作为一个共同体和一项公共事业,必须有其管理体制,并且这种管理体制往往是教育共同体的一种具体表现形态。管理体制的合理与否,直接决定着基础教育的均衡发展是否有可能。
  教育体系作为一个共同体或者伦理实体,它所表征的含义就是在这样的伦理实体中,使教育共同体中个体的特殊性与实体的普遍性相统一的主观伦理精神客观化、现实化。在这个伦理实体中所涉及的伦理关系,不仅仅是学生、教师、学校、政府之间的相互关系,更是学生、教师、学校、政府与教育伦理实体之间的关系,并且只有他们与教育共同体之间实现统一,才能体现教育的本质。作为共同体的一员,每个人都有受教育的权利,因为每个人都有人之为人的权利。而教育共同体则必须保证其成员享受平等的受教育权利和机会,以使其不断解放自身,摆脱自在的和自为的自由状态,而真正实现自在自为的自由状态。
[硕士论文] 赵菊芳
体育教学 河北师范大学 2017(学位年度)
摘要:在农村中小学体育活动中,体育教师是活动的主要策划者,学生是参与者,体育教师的教学态度决定了体育课程的开展,也很大程度上决定了学生体育素养的构建,而体育教师的职业倦怠在很大程度上影响着体育工作的开展。就社会发展形势而言,学校体育也越来越受到社会的关注,但是体育教师这一特殊职业已经严重影响教学工作的实施。在研究的过程中,通过查阅大量文献资料发现,关于农村中小学体育教师职业倦怠的相关研究或论述还是相对较少的。
  邢台县农村中小学体育教师的职业倦怠因为形成原因的差异其表现也各不相同,所以,在错综复杂的局面下,发现职业倦怠的表现可以分为:意识、认知、情绪、职业前景等方面的表现,但综合而言还是意识层面的问题,所以,在寻找解决办法的同时,更加注重思想意识层面的引导。在本次论文写作过程中,作者以自身为例个体深入解析,以纵向时间为轴,横向事件为例,切实的探索,在多方面查阅资料后,通过采用调查法、访谈法及数理统计法等研究方法,与同事交谈,自我剖析,深入研究,了解国内外的研究动态,结合自身,实事求是,发现邢台县农村中小学体育教师的职业倦怠是在社会、学校、个人三个大的方面综合影响,共同作用之下形成的,具有复杂性、独特性、遗留性等特点。通过研究,得出如下结果与结论:
  (1)邢台县农村中小学体育教师全体都出现不同程度的职业倦怠,尤为引人注意的是:高达71%教师职业倦怠较重,其中的8%的教师倦怠严重。
  (2)邢台县农村中小学女性体育教师职业倦怠高于男性。
  (3)已婚的男性体育教师压力大于女性体育教师。
  (4)根据年龄阶段划分,36-50岁的体育教师职业倦怠最为严重。
  (5)在教龄上,出现课堂无目标、课程无规划、职业无纪律的现象趋向低龄化。
  (6)在学历上,本科和专科学历的教师职业倦怠相对于硕士研究生要重,尤其是本科学历职业倦怠较重;原始学历进修的老师比学历未进修的老师倦怠要重;师范生的职业倦怠比非师范生的职业倦怠较轻。
  (7)在职称方面,评上职称的体育教师职业倦怠相对较轻,但也存在倦怠感,没有评上职称的体育教师职业倦怠相当严重。
  (8)影响邢台县农村中小学体育教师的职业倦怠和工作积极性的因素主要与体育教师的主观意识,学校体育文化氛围以及学校的管理机制等方面有关。
  (9)改善邢台县农村中小学体育教师职业倦怠的方法有:建立良性的学校管理体系,建立和谐的人际关系,提高职业道德素养,增强个人修养,提升职业归属感,制定“教师生涯职业规划”。
[硕士论文] 武战军
现代教育技术 河北师范大学 2017(学位年度)
摘要:翻转课堂教学模式是当前广大教育工作者热议的一个焦点,这种新颖的教学模式无论从外在形式还是内在的本质上,与传统教学模式都存在着很大的差别。国内外相关学校开展翻转课堂教学实践所取得的良好效果,进一步加强了人们对其关注和研究。
  本文围绕翻转课堂教学模式中学习实效性这一中心进行论述,既包括对翻转课堂的理论性研究,也有基于翻转课堂教学实践的总结,对翻转课堂教学模式有了更深入的认识和理解。
  本研究主要完成了以下几部分工作:
  1.问题的提出:从当前传统教学模式中存在的问题、国内外实施翻转课堂教学模式的成功案例及研究翻转课堂教学模式中学习实效性的现实意义三个方面说明了本文选题的背景。
  2.翻转课堂教学模式概述:主要介绍了翻转课堂教学模式的历史发展,典型的教学范式以及它的特点。
  3.翻转课堂教学模式中的学习理论基础:简要阐述了与翻转课堂教学模式有关的四种学习理论(掌握学习理论、建构主义学习理论、最近发展区理论、自组织学习理论),从理论的角度对翻转课堂教学模式进行总结和认识。
  4.翻转课堂教学模式中学习实效性的研究:本部分重点论述了翻转课堂教学模式具有较高教学效果的根本原因,从更深层次、本质的角度去认识它。
  5.翻转课堂在幼师信息技术课中的实践教学:介绍了笔者在本学校信息技术教学中的一次翻转课堂教学实践,包括前期调查、教学设计、教学准备、教学过程以及教学后的调查分析等。
  6.提高翻转课堂教学学习实效性应注意的几个问题:本部分主要论述了教师的素质、学科的适用性、学生的学习技能等几个重点问题。
  翻转课堂教学模式的出现,开阔了人们的视野,推动了教学的改革。在面对这种新型的教学模式时,既不能拒绝也不能全盘接收,只有不断地研究它,了解它,才能更好地把握它,才能有益于当前的教学,也才能更好地指导这种新教学模式的实践教学。
[硕士论文] 唐爱东
现代教育技术 河北师范大学 2017(学位年度)
摘要:农村欠发达地区的教育是中国教育事业不可或缺的重要组成部分,是促进教育公平与正义、实现教育现代化的重要内容,是坚持以人为本理念、弘扬人道主义精神的重要举措,是保障和改善民生、构建社会主义和谐社会的重要任务。《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》中提出要重点支持农村地区、边远贫困地区、民族地区的学校信息化和公共服务体系建设。努力缩小地区之间、城乡之间和学校之间的数字化差距。到2015年,宽带网络覆盖各级各类学校,中小学接入带宽达到100Mbps以上,边远地区农村中小学接入带宽达到2Mbps以上。可现在一多半的时间过去了,在农村欠发达地区的学校发展的比较缓慢。本论文能准确的反映出在农村欠发达地区的信息化教育建设现状,分析后,找出存在的主要问题,并找到与先进地区的差距,进而提出建议和改进策略,为推进信息化教育建设等决策提供帮助和参考,此外,也希望对促进其它欠发达地区的信息化教育发展提供一定的帮助。
  本文共分为五大部分,第一部分主要介绍了农村欠发达地区中小学信息化教育的研究的背景、目的和意义、研究的主要内容以及研究方法,重点指出了目前农村中小学教育中信息化所具有的指导意义。第二部分主要介绍农村欠发达地区的信息化教育现状,从国内外两方面进行了分析。第三部分分析了农村欠发达地区信息化教育存在的问题。第四部分在前面的基础之上提出了农村欠发达地区信息化教育的发展对策。第五部分是全文的总结,指出了文章的研究结论,展望未来的研究。
  当然,对中小学多媒体教学的研究还处在不断的探索中,由于各种条件的限制,研究中还存在不足。论文最后在总结已经取得的成果基础上,对本研究的不足进行了反思,明确了后续研究的发展方向。
[硕士论文] 齐明
软件工程 黑龙江大学 2017(学位年度)
摘要:课堂观察的出现极大的提高了教师的评课质量,进而提升教学水平。但是复杂的统计、专业的计算、大量的存档,都制约着课堂观察的普及和使用。本系统以信息化的手段解决上述问题。将重复性的、计算性的问题都交由计算机处理
  本系统提供3种课堂观察范式:LICC、COLT、基于信息熵的课堂观察。这三种范式各有特点,各自适合不同的学科和年级。支持这3种范式,基本可以囊括黑龙江省内中小学开展的课程所用到的课堂观察方法。本系统提供对课堂观察量表的信息化管理方法。包括根据推荐内容创建量表、量表的互评、量表的在线录入、量表结果统计和分析。本系统还提供基于区域教研活动的课堂观察量表管理。在同一教研活动中,提高了观察量表的共享、改进、存档的效率。
[硕士论文] 何坤德
软件工程 山东大学 2017(学位年度)
摘要:腾冲县作为边境省份云南省的下属县市,由于其社会状况较为复杂,基于维护校园秩序稳定的考虑,当地政府和教育主管部门对校园安全管理工作历来较为重视。通过大量人力和物力的投入,尽力构建较为完善的校园安全管理体系,为师生安全保驾护航。目前腾冲县的校园安全管理体系仍存在着时效性不足的问题,各角色部门之间不能行成良好的互动机制,基于上述考虑,腾冲县教育部门决定进行校园安全综合管理平台的研发。
  在腾冲县校园安全综合管理平台的研发工作中采用了B/S架构、Oracle11g数据库以及Android平台等技术。B/S架构是一种三层架构技术,可提升系统适应使用环境的能力。SSH框架,分别对划分的数据持久、前台展示等层面进行负责。在数据管理层面采用了Oracle11g数据库,有效增强数据运行环境的安全性。Android平台以Linux系统为基础,是目前较为常用的移动端开发技术之一。
  腾冲县校园安全综合管理平台实现了个人工作、安全、学校日常的管理以及安全应急处理等主要功能。其中个人工作管理实现了综合管理等子功能;安全管理实现了安全事宜管理、安全教育、学校安全考核等子功能;学校日常管理实现了学校机构管理、三防管理与安全报表管理等子功能;安全应急处理实现了应急预案、应急演练、应急监控、应急预警处理以及应急广播等管理的子功能。
  在腾冲县校园安全综合管理平台的研发工作中,充分考虑到了腾冲县校园安全工作的特点,并与目前社会生活移动化的特点相结合,将部分功能通过移动端来进行实现。通过上述工作,全方位提升了腾冲县安全教育管理工作的质量和效率,进一步完善了该县校园安全管理工作的体系,为校园的日常运行秩序以及师生的学习教育生活构建了更为稳定安全的环境。
[硕士论文] 奥尔鲁木
软件工程 山东大学 2017(学位年度)
摘要:提高少数民族的汉语水平是促进我国民族文化事业发展的一项重大战略举措,对于加快民族地区的文化交流和社会经济发展具有重要意义。近年来,MHK(中国少数民族汉语水平等级考试)的普及为我国少数民族的汉语学习提供了参考标准和科学的评测方法。由于我国少数民族众多,母语差异化程度高、地域分布广泛,如何运用现代网络技术为学习者提供远程在线辅助教学新模式,并针对其差异化特征不断改善教学内容与方法,已成为迫切的现实需求和亟待研究的问题。
  MHK辅助教学系统的设计必须充分考虑到MHK考试的特点与要求、学习者母语的差异性以及网络访问的便利性。以现代情感教学理论为指导,阐述了上述教学过程中的情感脑机制及在上述机制主导下的网络行为表现特征,运用网络心理计算技术对学习者的行为数据分析作了创新性研究,提出了基于上述行为数据的学习者认知分析与情感计算方法,为差异化、个性化情感教学提供了新的技术手段。由于文化背景、母语习惯、交流环境的不同,上述学习者的汉语基础及其所遇到的问题存在着复杂的多样性,必须为不同民族的学习者提供符合其母语认知特征的个性化、差异化教学。目前我国关于上述系统的设计研究尚很缺乏,没有系统性的方案可供参考。本文以蒙语版的MHK辅助教学系统为研究对象,针对蒙古族人在汉语学习中遇到的主要问题,对上述系统的需求作了深入分析,给出了系统设计方案,并对在上述系统环境下的蒙古语在线翻译词典数据库作了专门研究和设计开发。
  本文的研究工作对MHK辅助教学系统的设计方法及数据分析技术作了新的探索,为同类系统的研究与开发提供了参考,对促进我国MHK网络化辅助教学的发展具有重要意义。
[硕士论文] 杨菊梅
软件工程 山东大学 2017(学位年度)
摘要:近年校园涌现出越来越多的信息管理系统,逐步覆盖了校园内各类教学与管理业务,校园的管理水平和管理效率在各类系统的协助下取得了长足发展。在学生管理方面,出现了众多的信息管理系统,但学生信息管理平台出现了覆盖不全面,信息系统众多,没有形成一个综合的管理平台。形成了大量的信息孤岛与冗余,不停的重复采集和存储信息,增加了采集人与被采集对象的负担,效率低下的同时,不便使用。为了避免以上问题的出现,本次开发的宿舍管理信息平台,将最大限度的使用已有信息资源,在这些信息资源的基础上,再增加学生住宿管理方面的系统功能,从而提高信息系统的使用效率。
  此次撰写的论文以学生宿舍管理系统为设计和开发的对象,系统的分析了学生宿舍管理中的各种需求,找到宿舍管理中的主要管理对象和流程,并以此为基础设计并开发了学生宿舍管理系统。首先,第一部分对学生宿舍管理的背景和需求做了介绍和分析,其次,第二部分简明扼要的阐述了当期学生信息管理系统,基本确定了解决问题的主要方案。最后,第三、四、五部分,详细阐述学生宿舍管理系统的设计与开发。
  设计阶段,首先对学生住宿管理系统中的实体与关系进行梳理,选用Microsoft office visio作为分析设计工具,进行数据库设计。对数据库的E-R图和物理结构图确认之后,选用微软公司的数据库软件(SQL Server2014)建立真实数据库。然后,根据宿舍管理系统的业务流程需求,对各类管理中需求的功能进行了设计,同时简要说明各管理模块的功能。系统的最终实现选用Java,并结合Java语言的优势,系统的进行系统开发与调试,配合以SSH框架技术,并修改完善测试过程中发现的BUG,最后讨论了系统的实现过程。
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